Развитие мелкой моторики и чувства ритма.





Хлоп, хлоп,

Раз, два, три,

Стремительно ключик поверни.

Хлоп, хлоп,

Раз, два, три,

И игрушку заведи!


(Хлопки.)

(Сжимать в кулаки обе руки.) (Наклонять поднятые ладошки вправо-влево, имитировать качание маятника часов.)

(Хлопки.) (Сжимать в кулаки обе руки.) (Пальцы соединить в щепоть, имитировать завод игрушки.)


2. Развитиевыразительности движений.

Игра «Превращение».

Детям Развитие мелкой моторики и чувства ритма. предлагается изобразить нарисованное животное, его повадки и нрав с помощью выразительных движений

и мимики.

Раз, два, три, четыре, 5 — Начинаем мы играть. Вот на месте закружились И в игрушки перевоплотился. Все сейчас мы заводные. Отгадай, кто мы такие?


На картинке изображены: пугливый заяц, неловкий медведь, суетливая курица, принципиальный гусь, грациозная кошка Развитие мелкой моторики и чувства ритма. (см. цветную вклейку).

3. Релаксация.

Пластический зтюд на тему «Игрушки устали».

Игрушки утомились. Покажите/ как опускаются ручки, никнет го­ловка, опускаются плечи. Закройте глаза. Игрушки отдыхают.

4. Развитие дыхания.

Упражнение для воспитания способностей правильного пол­ного вдоха.

Положить ладонь одной руки на грудь, а ладонь другой руки — на подвздошную область животика меж пупком и Развитие мелкой моторики и чувства ритма. ниж­ней границей грудной клеточки. Потом показать ребенку, как следует делать упражнение в игровой ситуации.

Игрушки отдохнули и опять оживились. Поглядите, как у их надувается живот, когда они дышат.

Сделать неспешный, плавный вдох, добиваясь чувства раздувающегося «шара» в животике. После чего сделать дли­тельный плавный выдох Развитие мелкой моторики и чувства ритма., медлительно втягивая животик. Выпол­нить 3-5 раз.

5. Развитие речевого ритма, силы голоса.

Игровая ситуация.

Взрослый указывает детям рисунки с изображением кош­ки, гуся, курицы и барабана, учит произносить звукоподра­жания, изменяя силу голоса.

Игрушки не только лишь двигаются, да и говорят.

Гусь принципиально гогочет: «Га-га-га (звучно), га-га (тихо)».

Курица закудахтала Развитие мелкой моторики и чувства ритма.: «Ко-ко (тихо), ко-ко-ко (звучно)».

Кошечка замяукала: «Мяу-мяу (звучно), мяу-мяу (тихо)».

А барабан ничего не сумел сказать, но он застучал палоч­ками: «Бум-бум, бум-бум-бум (деж звучно стучат кулаками по столу), бум-бум-бум (малыши стучат кулаками тихо)».


ТЕМА «Я — ЧЕЛОВЕК»

Л Развитие мелкой моторики и чувства ритма.. Развитее маленькой моторики и чувства ритма.


Раз, два, три, четыре, 5,

Буду с матерью отрисовывать.

Вот головка, вот живот,

Ножки, ручки, глазки, ротик И прическа из колечек Вышел человечек.


{Сжимать и разжимать кула ки.)

{Круговые движения кистями рук, пальцы сложены в ще­поть. )

(Руками отрисовывать небольшой круг и большой Развитие мелкой моторики и чувства ритма. круг.)

(Отрисовывать в воздухе колечки.) (Развести руки в стороны.)


2. Развитие возможности осознавать главные эмоции.

Поначалу дошкольников знакомят со последующими эмоция­ми: удовлетворенность, печаль, гнев, удивление — и пиктограммами, ко­торые их обозначают.

Игровая ситуация.

Взгляни, какие различные человечки. Покажи, где печальный человечек, где радостный (злой, ошеломленный). Как радуешься ты Развитие мелкой моторики и чувства ритма.? Поначалу покажи, как ты радуешься, а потом— как ты грустишь.




3. Развитие чувства рмтма.

Игра «Веселые ладошки».

Детки воспроизводят вкупе со взрослым предложенный ритм:

(где---- тихий удар, а / — звучный удар).

4. Развитие дыхания.

Выработка координации и дифференциации ротового и но­сового дыхания, воспитание способностей фиксированного выдоха со звуком.

Игровая ситуация.

Вы так звучно хлопали Развитие мелкой моторики и чувства ритма. в ладошки, что разбудили Гиганта и гномика.

Гигант шумно вдохнул воздух (вдох носом) и звучно вы­дохнул: «Ф-ф-ф (выдох ртом)».

А гномик бесшумно втянул воздух (вдох носом) и тихо вы­дохнул: «Х-х-х (выдох ртом)».

5. Развитие речевого ритма, расширение высотного спектра и силы голоса Развитие мелкой моторики и чувства ритма..

Учим малышей изменять силу (звучно — тихо) и спектр (увеличение и снижение высоты) голоса.

Игровая ситуация*.

На картинке изображены Гигант и Гномик (см. цвет­ную вклейку).

Взгляни на картину. Гигант — большой человек — раз­говаривает очень звучно, а Гномик — небольшой человечек — тихо.

Гигант смеется звучно: «Ха-ха». Гномик смеется тихо: «Хи Развитие мелкой моторики и чувства ритма.-хи-хи».

Детки совместно (сопряженно) со взрослым, а потом прямо за ним (отраженно) имитируют «голоса» Гиганта и Гномика.

Игра «Волшебные палочки».

В этой игре закрепляются приобретенные способности конфигурации силы и высоты голоса.

Взрослый указывает детям необыкновенную палочку, у которой один конец толстый, а другой — узкий. Если прикоснуться к ребенку толстым концом Развитие мелкой моторики и чувства ритма., то он должен засмеяться, как ве­ликан, если узким — как Гномик.


ТЕМА «МОЯ СЕМЬЯ»

1. Развитие маленькой моторики


Раз, два, три, четыре, 5, Начинаю я считать. Папа — раз,

А мать — два,

Три — сестра,

Четыре — я.

Деда с бабой не забуду, 5 и 6 —

считать я буду. Как я рад, что у меня

Очень дружная Развитие мелкой моторики и чувства ритма. семья.


(Сжимать, разжимать кула­ки на обеих руках.) (Согнуть большой палец левой руки.)

(Согнуть указательный па­лец левой руки.) (Согнуть средний палец левой руки.)

(Согнуть безымянный палец левой руки.)

(Согнуть мизинец левой руки и большой палец правой руки.) (Сжимать, разжимать кула­ки на обеих руках.) (Соединить обе руки Развитие мелкой моторики и чувства ритма. в руко­пожатии.)


2. Развитие возможности осознавать т дифференцировать эмоции

(удовлетворенность и гнев). Активизация мимики.

Пластические этюды.

В процессе беседы с детками дискуссируются ситуации: «Мама радуется», «Мама сердится». Потом взрослый учит малышей с помощью мимики передавать надлежащие эмоции. Дальше детки дорисовывают пиктограммы в согласовании с эмоциональ­ным значением ситуации (см. цв. вклейку).

Представьте Развитие мелкой моторики и чувства ритма., что вы прекрасно выступили на утреннике в детском саду. Как обрадуется мать! Покажите, как она бу­дет ликовать, какое у нее будет выражение лица. Дорисуй­те набросок так, чтоб было понятно, что мать рада.


Вы гуляли и очень испачкали одежку Дома вас встретила мать. Она обрадуется либо рассердится Развитие мелкой моторики и чувства ритма.? Каким будет выра­жение ее лица? Попытайтесь показать! Дорисуйте лицо на пик­тограмме так, чтоб было понятно, что мать рассердилась.

3. Развитие чувства ритма.

Игра «Кто как стучит в дверь».

Задание ориентировано на развитие умения воспроизводить звучные и тихие удары, серии чередующихся ударов.


Папа стучит в дверь так Развитие мелкой моторики и чувства ритма.:

Мать — так:

Бабушка — так:

Дедушка — так:

А ребенок — так:


4. Формирование нижнереберного типа дыхания, воспитание на­выков фиксированного выдоха со слогом.

Игровая ситуация «Зарядка».

В каждой семье днем делают зарядку. А мы выполним ды­хательную гимнастику.

• Упражнение «Шар». Сделать неспешный, плавный вдох, добиваясь чувства раздувшегося «шара» в животике. Потом выполнить неспешный, плавный Развитие мелкой моторики и чувства ритма. выдох — втянуть животик. Вы­полнить 3 раза.

• Упражнение «Ежик». Выполнить плавный бесшумный вдох через нос, выдох — через рот, выдыхать воздух неболь­шими порциями, произносить: «Фу-фу-фу». Длину выдоха в процессе тренировки равномерно наращивать. Повторить уп­ражнение 3 раза.

5. Расширение высотного спектра голоса.

Игровая ситуация «Колыбельная».

Детям предлагается имитировать пение колыбельной Развитие мелкой моторики и чувства ритма. песен­ки, при всем этом повышая и понижая глас. Ребенок напевно и негромко произносит гласные звуки, изменяя высоту голоса.





ТЕМА «ОСЕНЬ»

1. Развитие маленькой моторики.


Осень, осень, непогодица,

Листья по ветру летят, Лужи прямо у порога,

Мокнут ножки у ребят.


(Сжимать, разжимать на руках кулаки, позже потрясти пальцами.)

(Совершать радиальные Развитие мелкой моторики и чувства ритма. движе­ния кистями рук.) (Положить ладошки на стол, потом поднять руки ладош­ками к для себя, соединив сред­ние пальцы — ворота — обеих рук.) (Стряхнуть «воду» с рук.)


2. Развитие чувственности, выразительности движений и ми-

мики.

Пластический этюд.

Задание ориентировано на развитие у деток осознания эмоци­ональных состояний (печалься и радости) человека Развитие мелкой моторики и чувства ритма..

Представьте, что мы вышли на улицу. Дует ветер. Небо по­крыто томными, сероватыми тучами. Моросит маленький прохладный дождик. Нам холодно, неприятно. Покажите, как нам холодно, как мы грустим.

Мы возвратились домой, взяли зонтик и опять вышли на улицу. Но дождик закончился. Мы поглядели на небо и узрели, как из Развитие мелкой моторики и чувства ритма.-за тучи выглянуло колоритное солнце. Стало тепло, отрадно! Покажите, как нам тепло, как мы радуемся.


3. Развитие дыхания.

Игровая ситуация «Прогулка».

Встать в круг.

Мы гуляем по осеннему лесу. Перед дождиком воздух пахнет по-особенному. Встаньте на носочки, разведите руки в сторо­ну. Вдохните запах осеннего леса Развитие мелкой моторики и чувства ритма..

Выполнить плавный бесшумный вдох носом, медлительно вы­дохнуть через рот.

4. Развитие речевого ритма, силы голоса.

Игра «Дождик»»

Детям предлагается имитировать капание дождика, изменяя силу голоса и темп речи. Они повторяют речевой материал сна­чала совместно с взрослым, потом — прямо за ним.

Начинается тихий грибной дождь — Кап. Кап (тихо, медлительно). Кап, кап (.резвее Развитие мелкой моторики и чувства ритма.). Кап-кап-кап (очень стремительно). Дождик усиливается, звучно стучит по крышам: КАП!

КАП-КАП! КАП-КАП-КАП!


ТЕМА «ОВОЩИ»


1. Развитие маленькой моторики.

Огород у нас большой, Сбор тут хороший. Овощами именуют

То, что с грядок собирают.


(Положить руки на стол тыльной стороной ладоней.) (Положить руки на стол ла Развитие мелкой моторики и чувства ритма.­донями вниз.)

(Совершать давящие движе­ния на каждый гласный звук подушками пальцев, начи­ная с огромного пальца правой руки.)

(Совершать давящие движе­ния на каждый гласный звук подушками пальцев, начи­ная с огромного пальца левой руки.)


2. Развитие речевого дыхания.

Игра «Узнай овощ».

Положить на тарелку куски знакомых детям овощей Развитие мелкой моторики и чувства ритма.. Каждому ребенку предлагается завязать глаза платком и уз­нать овощи по запаху. Сделать неспешный плавный вдох но­сом, выдох — ртом. Дальше можно усложнить задание, попро­сив малыша произнести заглавие овоща на выдохе.

3. Развитие речевого дыханий и силы голоса.

На картинке изображены помидоры различного размера (см. цветную вклейку).


Необходимо сосчитать овощи Развитие мелкой моторики и чувства ритма., соблюдая правило: чем больше помидор, тем громче должен быть глас при счете. На одном выдохе выполнить счет до 3-х с усилением голоса.

Это упражнение можно усложнить, предложив детям со­считать помидоры, нарисованные на кустике и расположенные на различной высоте. Чем выше помидор, тем выше должен быть глас при счете Развитие мелкой моторики и чувства ритма.. Упражнение производится поначалу со­пряженно со взрослым, потом — отраженно и без помощи других детками.

4. Развитие мимической мускулатуры.

Игра «Превращение».

На картинке изображены овощи: красноватый круглый поми­дор, длиннющий огурец, луковка (см. цветную вклейку).

Представьте, что мы превращаемся в большой круглый по­мидор. Надуем щечки. А сейчас втянем Развитие мелкой моторики и чувства ритма. щеки — станем похо­жи на огурец. Наморщим нос и брови — превращаемся в горь­кий лук.


ТЕМА «ФРУКТЫ»


1. Развитие маленькой моторики.

Я у бабушки в деревне Фрукты собираю. Груши, яблоки и сливы С дерева срываю.


(Попеременно соединять паль­цы с огромным на правой руке.) (Попеременно соединять паль­цы с огромным на левой руке Развитие мелкой моторики и чувства ритма..) (Попеременно соединять паль­цы с огромным на правой руке.) (Попеременно соединять паль­цы левой руки с огромным на левой руке.)


2. Развитие направленного плавного выдоха.

Упражнение «Подуй на листок».

Взрослый раздает детям изображения фруктов, нарисован­ные на папиросной бумаге, предлагает им сделать плавный бес­шумный вдох и подуть Развитие мелкой моторики и чувства ритма. на фруктовые листочки.

3. Развитие речевого дыхания.

На картинах изображены фрукты: банан, лимон, груша (см. цветную вклейку).

Сделать бесшумный вдох ртом, а потом на выдохе произне­сти заглавие данного фрукта.

4. Развитие осознания интонации (основного тона выражения).

На картинке изображены два яблока с нанесенными на их пиктограммами, символизирующими удовлетворенность и печаль Развитие мелкой моторики и чувства ритма. (см. цветную вклейку).


Необходимо разглядеть яблоки и отыскать отличия. Потом взрос­лый произносит забавно фразу: «Мама купила яблоки». Малыши должны избрать пиктограмму, подобающую тону интона­ции. Дальше та же фраза произносится грустно, и малыши выби­рают подобающую пиктограмму.

5. Развитие речевого ритма, расширение высотного спектра голоса.

На картинке изображен фруктовый Развитие мелкой моторики и чувства ритма. сад. На деревьях — груши, яблоки, сливы. За деревьями прячутся малыши (см. цвет­ную вклейку).

Игра «Эхо».

После подготовительной беседы по содержанию рисунки де­тям предлагается поиграть. Поначалу позвать эхо звучно; а потом ответить, как эхо, тихо. АУ-ау. УИ-уи. ЭУ-эу.

Дальше позвать эхо голосом средней высоты, ответить Развитие мелкой моторики и чувства ритма. с по­вышением либо снижением голоса при произношении сочета­ний из 2-ух гласных звуков:






Малыши делают упражнение поначалу сопряженно с лого­педом, потом — отраженно и без помощи других. Увеличение и снижение высоты тона голоса сопровождается соответству­ющим движением руки.


ТЕМЫ: «ГРИБЫ», «ЯГОДЫ»

1. Развитое маленькой моторики.


В лес пойду я Развитие мелкой моторики и чувства ритма. по грибы,

Соберу боровики. Принесу я их домой. Мать сварит суп грибной.


(Левую руку сжать в кулак, правую ладошку, незначительно округ­лить и положить на левый кулак — «грибок».) (Сжимать, разжимать кула­ки на руках.)

(Соединить однообразные паль­цы рук, образовав «домик».) (Попеременно соединять паль­цы с огромным на обеих руках.)


2. Развитие Развитие мелкой моторики и чувства ритма. направленного плавного выдоха.

Упражнение «Ветерок в саду».

Предлагается подуть на изображения ягод, изготовленные из папиросной бумаги и прикрепленные нитью к полоске кар­тона.

3. Развитие мимики.

Пластический этюд.

Задание ориентировано на развитие у деток осознания эмоци­ональных состояний (удивления и радости) человека.

Мы пришли собирать ягоды на грядках Развитие мелкой моторики и чувства ритма.. Но узрели только зеленоватые кустики, на которых не видно ни одной ягодки. Покажи­те, как мы опешили. Мы наклонились пониже и под листика­ми увидели большие сочные ягоды. Какие прекрасные ягоды! Смачные ягоды! Мы очень обрадовались. Покажите, как мы обрадовались.


4. Развитие мимики и интонационной выразительности речи.

На картинке изображены Развитие мелкой моторики и чувства ритма. 2 ягоды малины: малая, сморщенная, бурая и большая, сочная, красноватая (см. цветную вклейку).

Необходимо произнести слово «малина» так, чтоб передать го­лосом, что одна ягода — прекрасная и сочная, а другая — смор­щенная и непрезентабельная.

• Малина! {Радостно, с восхищением.)

• Малина. {Недовольным тоном.)

5. Развитие речевого ритма, высоты голоса.

Картина с изображением матери, зовущей малыша Развитие мелкой моторики и чувства ритма. в саду (см. цветную вклейку).

Взрослый указывает, как мать зовет малыша, детки повто­ряют: «Ма-ша! Ко-ля! На-та-ша!»


ТЕМЫ: «ОДЕЖДА», «ОБУВЬ»


1. Развитие маленькой моторики.

В таз воды я наливаю.

Свои вещи достаю.

Их сама я постираю

И в порядок приведу. Мать очень изумится, Будет мной она Развитие мелкой моторики и чувства ритма. гордиться.


{Сжимать — разжимать ку­лаки на обеих рукаЩ$& (Хватательные движения ру­ками.)

(Пошеркать кулачок о кула­чок, имитируя стирку.) (Стряхнуть «воду» с рук.) (Развести руки.) (Поднять ввысь огромные паль­цы обеих рук.)


2. Развитие мимики.

Пластический этюд.

Задание ориентировано на развитие у малышей осознания эмоци­ональных состояний (радости, испуга). Игровая Развитие мелкой моторики и чувства ритма. ситуация изо­бражается с помощью мимики.

Мы принесли таз, налили в него воды, решили сами пости­рать свои вещи. Покажите, как вы довольны, улыбнитесь.

Вдруг таз опрокинулся, и вода разлилась. Что вы почувство­вали? Покажите, как вы испугались. Пришла мать и посодействовала убрать воду. Покажите, как вы этому рады.

3. Развитие Развитие мелкой моторики и чувства ритма. речевого дыхания.

Игра «Пузырь».

Произносить потешку в умеренном темпе, умеренно рас­пределяя выдох на два слова, потом делать добор воздуха.

Надувайся, пузырь, Надувайся большой,

Надувайся большой, Да не лопни таковой!

Потом развести руки в стороны, сделать резвый глубо­кий вдох, на выдохе, опустив руки, протяжно произнести: пффф.

4. Развитие речевого Развитие мелкой моторики и чувства ритма. ритма, расширение высотного спектра голоса.

Игра «Капризное эхо».

Если взрослый именует предмет одежки либо обуви гром­ко, то ребенок повторяет это слово с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом и тихо; если взрослый именует слово с умень­шительно-ласкательным суффиксом и. тихо, то ребенок — без этого суффикса и звучно.


К Развитие мелкой моторики и чувства ритма. примеру:


Взрослый. Шуба. Ребенок. Шубка.

Взрослый. Платье. Ребенок. Платьице.


ТЕМА «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

1. Развита© маленькой моторики.


Кролик скачет по поляне,

Прыг-скок, прыг-скок, Ужаснулся волка зайка И пустился наутек.


(Сжать руки в кулаки, а за­тем указательный и средний пальцы поднять ввысь — «зайчик».)

(Сжать руки в кулаки, «зай Развитие мелкой моторики и чувства ритма.­чик» — чередовать движения.) (Сжать руки в кулаки, под­нести их к груди.) (Раскрыть ладошки, вытя­нуть руки впереди себя.)


2. Развитие выразительности движений и мимики.

Игра «Айболит».

На картинке изображены животные на приеме у Айболита (см. цветную вклейку).

Одному из ребят предлагается исполнять роль доктора, ле­чащего нездоровых животных, которых Развитие мелкой моторики и чувства ритма. по очереди изображают другие малыши с помощью мимики и выразительных движе­ний — пантомимы. Каждый ребенок изображает животное, а другие должны додуматься, кто перед ними.

3. Развитие речевого дыхания.

Игра «Лиса».

На картинке изображены заяц, белка, мышка и их следы (см. цветную вклейку).

Ребенок, изображая лису, надевает маску (шапочку) лисы. «Лиса» должна Развитие мелкой моторики и чувства ритма. найти, чей след изображен на картинке. Для этого ребенок, изображающий лису, должен сделать глу-


бокий вдох («принюхаться») и на одном выдохе произнести: «Это мышь (заяц, белка)».

5. Развитие речевого ритма, расширение высотного спектра голоса и улучшение свойства расцветки (тембра) голоса.

Упражнение «Кто как глас подает». На картинке изображены волк, лиса Развитие мелкой моторики и чувства ритма., мышь (см. цветную вклейку).

Мышка пищит: «Пи-пи» (с увеличением голоса жалобно). Лиса тявкает: «Тяв-тяв-тяв» {голосом средней высоты, игриво). Волк вопит: «У-у-у-у» (с снижением голоса, грозно).


ТЕМА «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

1. Развитие маленькой моторики.


«Мяу», — котенок,

«Му», — теленок, «Ме», — козленок,

«Гав», — щенок,

Дружно песню Развитие мелкой моторики и чувства ритма. распевают. Ожидают хозяйку у ворот.


(Соединить указательный палец с огромным на обеих ру­ках.)

(Соединить средний палец с огромным на обеих руках.) (Соединить безымянный па­лец с огромным на обеих ру­ках.)

(Соединить мизинец с боль­шим пальцем, на обеих ру­ках.)

(Сжимать, разжимать на ру­ках кулики.)

(Огромные пальцы обеих рук Развитие мелкой моторики и чувства ритма. — ввысь, внутренняя сторона ла­доней — к для себя, другие паль­цы — в горизонтальном положе­нии совместно; средние пальцы со­прикасаются — «ворота»).


2. Развитие выразительности движений и мимики.

Игра «Семья животных».

Детям предлагается разбиться на пары, один ребенок ис­полняет роль матери, другой — детеныша. Взрослый приду­мывает ситуацию, которую Развитие мелкой моторики и чувства ритма. должны представить ребята с помощью мимики, выразительных движений (животные игра­ют, поссорились, помирились, мать жалеет (выручает) детены­ша). Малыши сами выбирают, семью каких животных они будут изображать (кошки, собаки, мортышки и т. п.).


Пластический этюд на тему «Большая собака».

Детям предлагается представить, что мимо их проходит большая собака. Натягивая поводок, она Развитие мелкой моторики и чувства ритма. пробует схватить деток за ноги. При помощи выразительных движений (панто­мимы) и мимики дошкольники должны изобразить ужас.

3. Развитие речевого ритма, спектра голоса, улучшение каче­ства, расцветки (тембра) голоса.

«Кто как глас подает».

Упражнение производится поначалу сопряженно со взрослым, а потом без помощи других детками.

На картинке изображены животные Развитие мелкой моторики и чувства ритма. (кошка, собака, коро­ва) и их детеныши (см. цветную вклейку).

Кошка: «Мяу-мяу» (.голосом средней высоты).

Котенок: «Мяу-мяу» (со значимым увеличением голоса).

Собака: «Гав-гав-гав» (голосом средней высоты).

Щенок: «Тяф-тяф-тяф» (со значимым увеличением голоса).

Скотина: «Му» (голосом средней высоты).

Теленок: «Му-у, му-у» (со Развитие мелкой моторики и чувства ритма. значимым увеличением голоса).


ТЕМА «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

1. Развитие маленькой моторики.


Есть у нас драчливый гусь,

Очень я его боюсь. Выгнет шейку и гогочет,

Ущипнуть меня он желает.


(Попеременно прикоснуться огромным пальцем ко второму, третьему, четвертому и пя­тому пальцам на правой руке.)

(Сжать руки в кулаки и при­жать Развитие мелкой моторики и чувства ритма. их к телу.) (Правая рука поднята ввысь, локоть касается стола; со­единить все пальцы в щепот­ку.)

(Ритмично соединять кончи­ки всех пальцев на правой руке с огромным пальцем — «щипать».)


2. Активизация вдоха и развитие плавного выдоха.

Динамическое упражнение.

Детям предлагается выполнить вдох носом и выдох через рот, сопровождая вдох поднятием рук Развитие мелкой моторики и чувства ритма., а выдох — опускани­ем, имитируя движение крыльев у птиц в полете.

3. Развитие речевого дыхания.

Упражнение для удлинения речевого выдоха.

Взрослый произносит первую часть чистоговорки, а малыши — вторую, на одном выдохе. При выполнении упражнения не­обходимо уделять свое внимание на равномерное рассредотачивание выдоха в протяжении всего выражения.


Гуси на лугу Развитие мелкой моторики и чувства ритма. Прячутся в стогу, Кричу я: «Кто в стогу?» А гуси — ни гугу.

4. Развитие речевого ритма, расширение высотного спектра го­лоса.

Игра «Кто как глас подает».

На картинах изображены домашние птицы: гусь, утка, курица (см. цветную вклейку).

Детям раздаются карточки со стрелками. Малыши должны имитировать голоса птиц с увеличением Развитие мелкой моторики и чувства ритма. либо снижением вы­соты тона голоса зависимо от направления стрелки.



К примеру: « Га-га-га!»


«Га-га-га.»


ТЕМА: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»


1. Развитие маленькой моторики.

Опять осень наступает, Птицы гнезда покидают, В своры собираются,

До весны прощаются.


(По очереди соединять паль­цы с огромным на правой руке.) (По очереди соединять Развитие мелкой моторики и чувства ритма. паль­цы с огромным на левой руке.) (Сжать пальцы обеих рук в «замок».)

(По очереди соединять одина­ковые пальцы обеих рук, на­чиная с огромных.)


2. Развитие направленного плавного выдоха.

Игра «Птицы улетают».

Подуть на изображения птиц, изготовленные на папиросной бумаге и прикрепленные нитью к полоске картона.

3. Развитие речевого Развитие мелкой моторики и чувства ритма. дыхания.

Упражнение па удлинение речевого выдоха. Сделав полный вдох, произнести фразу на одном выдохе с постепенным повышением количества слов.


К примеру:


Птицы. Птицы летят. Птицы летят на юг.


4. Развитие мимики.

Пластический этюд на тему «Птицы улетают». Задание ориентировано на развитие у малышей осознания эмоци­онального состояния печали.


На Развитие мелкой моторики и чувства ритма. рисунке пиктограммы: печаль, удовлетворенность, гнев.




Наступила осень. Высоко в небе летит свора птиц. Мы про­вожаем птиц в далекое путешествие. Птицы грустно кричат. Какое настроение навевает эта картина? Покажите, как нам обидно провожать птиц.

Детям предлагается отыскать пиктограмму, подобающую основному тону выражения, из 3-х предложенных (печаль, удовлетворенность и гнев), а потом передать Развитие мелкой моторики и чувства ритма. эмоциональное содержание текста при помощи мимики.

5. Развитие речевого ритма,силы голоса.

На первом рисунке изображены утки, плавающие на озере. На втором — утки, парящие высоко в небе над озером (см. цветную вклейку).

Детям предлагается имитировать вопль уток, изменяя силу голоса.

Утки готовятся к полету и звучно кричат Развитие мелкой моторики и чувства ритма., собираясь в стаю: «Кря-кря-кря!» Свора поднялась высоко в небо и до нас доно­сится тихое: «Кря-кря-кря!»


ТЕМА «ЗИМА»


1 Развитие маленькой моторики и речевого ритма.

Раз, два, три, четыре, 5, К нам зима пришла снова

И с собою принесла Ветер, снег и холода.


(Ладонь правой руки лежит на столе Развитие мелкой моторики и чувства ритма.; каждый палец по очереди ударяет по столу.) (Ладонь левой руки лежит на столе; каждый палец по очереди ударяет по столу.) (Ладонь правой руки лежит на столе; каждый палец по очереди ударяет по столу.) (Ладонь левой руки лежит на столе; каждый палец по очереди ударяет по столу.)


2. Активизация вдоха и Развитие мелкой моторики и чувства ритма. развитие плавного выдоха.

На ладонь положить снежинку, вырезанную из папиросной бумаги. Сделать полный вдох ртом и сдуть снежинку с ладошки на выдохе. Повторить 3 раза.

3. Развитие речевого дыхания и силы голоса.

Упражнение для роста длительности речево­го выдоха и развития силы голоса.

На фланелеграфе размещены 3 снежинки различного размера (см. цветную Развитие мелкой моторики и чувства ритма. вклейку).

Детям предлагается сделать полный вдох и на выдохе со­считать снежинки, увеличивая силу голоса в согласовании с размером снежинки.


4. Развитие мимики.

Пластический этюд.

Задание ориентировано на развитие осознания у деток эмоци­ональных состояний удивления и радости.

С утра мы пробудились и выглянули в окно. Ночкой выпал пер­вый Развитие мелкой моторики и чувства ритма. снег, и все вокруг стало белоснежным. Как умопомрачительно! Покажи­те, как вы опешили. Белоснежная дорога, белоснежные деревья, белоснежные кры­ши домов! Мы обрадовались, тепло оделись и вышли на улицу, Какой прекрасный, лохматый снег! Будем играть в снежки! Пока­жите, как вы обрадовались.

5. Закрепление умения верно ставить ударение в словах.

Упражнение для Развитие мелкой моторики и чувства ритма. закрепления проигрывания детками словесного ударения.

Детям предлагается произнести слова на тему «Зима» с од­новременным прохлопыванием ритмического рисунка слова. На ударный слог производится хлопок ладонями по бедрам, на безударный — хлопок в ладошки. Поначалу упражнение выпол­няется сопряженно со взрослым, потом — отраженно.

Речевой материал: лед, снег, зи-ма, мо Развитие мелкой моторики и чувства ритма.-роз, сан-ки, сне-жок.


ТЕМА «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

1. Развитие маленькой моторики и речевого ритма.


Холодно на улице, Леденеют птицы. Чтоб не замерзнуть, Нужно подкрепиться. Мы про их не забываем, Корм в кормушку насыпаем.


(На правой руке соединять все пальцы с огромным.) (На левой руке соединять все пальцы с огромным Развитие мелкой моторики и чувства ритма..)

(На обеих руках соединять по очереди все пальцы с боль­шим.)


2. Активизация вдоха и развитие плавного выдоха.

Игра «Отогреем птичку».

На ладошки, сложенные «ковшиком», положить птичку, изображенную на папиросной бумаге. Сделать полный вдох ртом и на выдохе подуть на птичку. Повторить 3 раза.


3. Развитие речевого дыхания.

Упражнение для роста длительности речево Развитие мелкой моторики и чувства ритма.­го выдоха.

На картинке изображены птицы (см. цветную вклейку).

Сделав полный вдох, на одном выдохе именовать птицу. По­степенно наращивать количество слов — заглавий птиц (до 3-х). Произносить слова на одном выдохе.

К примеру:

Ворона.

Ворона, синица. Ворона, синица, снегирь.

4. Развитие мимики.

Пластический этюд на тему «Как Развитие мелкой моторики и чувства ритма. жалко малеханьких пти­чек зимой».


Задание ориентировано на развитие у малышей осознания эмоци­онального состояния жалости.

Наступила зима. Выпал снег. Дует прохладный ветер. На де­реве, нахохлившись, посиживают птички. Им холодно и обидно! В таковой мороз тяжело отыскать корм. Как жалко малеханьких птичек!

5. Расширение высотного спектра голоса.

Игра «Птички Развитие мелкой моторики и чувства ритма. щебечут».

Детям предлагается имитировать щебетание птиц: произ­носить сочетания гласных звуков, а потом слоги типа «со­гласный + гласный» (СГ) с увеличением и снижением тона голоса.






ТЕМА «НОВЫЙ ГОД»

! Развитие маленькой моторики иречевого ритма.


В зале елка появилась,

Вся огнями засветилась, Скоро Дед Мороз придет,

Всем подарки принесет. ,1


(Выпрямленные пальцы пе­реплетаются Развитие мелкой моторики и чувства ритма. меж собой — «елка».)

(Ритмичное касание одинако­вых пальцев 2-ух рук.) (Поочередное касаниеодина­ковых пальцев двухрук, на­чинаяс мизинцев.) (Поочередное касание одина­ковых пальцев 2-ух рук, на­чиная с огромных.)


2. Активизаций вдоха и развитие плавного выдоха.

Детям предлагается надуть мелкие воздушные шарики для новогоднего праздникау Сделать полный вдох носом, за Развитие мелкой моторики и чувства ритма.­темвыполнить длиннющий выдох ртом, имитируя надувание воздушного шара. Делать упражнение менее 3 раз.

3. Развитие речевого дыханий.

Упражнение для роста длительности речево­го выдоха.

Выполнить полный вдох и на выдохе произнести музыкаль­ную фразу:

«В лесу родилась елочка».

4. Развитие возможностей осознавать и дифференцировать эмоции (удовлетворенность, печаль и удивление). Активизациямимики.

Игра «Раскрась Развитие мелкой моторики и чувства ритма. игрушки».

На картинке изображена елка, увенчанная игрушками с нанесенными на их пиктограммами: две схожие игруш-


ки с пиктограммой «радость», две — «печаль», две — «удив­ление» (см. цветную вклейку).

Взрослый ведает детям о том, что елка украшена не­обычными игрушками: радостными, печальными и ошеломленными. Малыши именуют эти игрушки. Потом предлагается раскрасить любые Развитие мелкой моторики и чувства ритма. две игрушки с схожими пиктограммами (только радостные, либо только печальные, либо только ошеломленные) задан­ным цветом. Можно продолжить игру. Взрослый предлагает ♦превратиться» в игрушку и выразить с помощью мимики эмоцию. В заключение детки именуют избранную игрушку с интонацией, соответственной пиктограмме.

К примеру: шарик (отрадно), шишка (грустно Развитие мелкой моторики и чувства ритма.), сосуля (удивленно).

5. Развитие силыголоса.

Упражнение «Громко — тихо».

На картинке изображены: елка, шар, мешок с подарками, карнавальная маска, мягенькая игрушка (см. цветную вклейку).

Взрослый именует предмет звучно, а ребенок повторяет на­звание нежно и тихо, а потом напротив.

К примеру: елка — елочка, шар — шарик...


ТЕМА «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»


1. Развитие маленькой моторики и речевого Развитие мелкой моторики и чувства ритма. ритма.

Раз, два, три, четыре,5, Выпал снег, идем гулять. Ты нас, мать, не отыскивай,

Горку строить будем мы.

Горку не ординарную, Горку ледяную,

Будем очень мы стараться, Чтобы позже на ней кататься.


(Загибать пальцы на обеих руках.)

(Волнообразные движения рука­ми сверху вниз.) (Поочередное касание одина­ковых пальцев обеих рук Развитие мелкой моторики и чувства ритма., на­чиная с огромных.) (Концы пальцев обеих рук со­единить под прямым углом.) (Соединить ладошки вкупе.) (Концы пальцев обеих рук со­единить под прямым углом, потом сжать пальцы в ку­лаки.)

(Сжать руки в кулаки, боль­шие пальцы поднять наверх.) (Правой рукою погладить тыльную сторону левой руки.)


2. Активизация вдоха Развитие мелкой моторики и чувства ритма. и развитие плавного выдоха.

Динамическое упражнение.

На рисунке изображены девченка и мальчишка в спортивных костюмчиках. Они гуляют во дворе зимой (см. цветную вклейку).

Детям предлагается выполнить вдох через нос и выдох че­рез рот, сопровождая вдох поднятием рук ввысь впереди себя, а выдох — опусканием рук (через стороны).

Мы гуляем Развитие мелкой моторики и чувства ритма. во дворе. Как просто и приятно дышится на мо­розном воздухе! Глубоко вдохнули воздух, выдохнули.


3. Закрепление умения разделять слова на слоги и отыскивать удар­ный слог.

Упражнение.

Детям предлагается произнести слова на тему «Зимние за­бавы» с одновременным прохлопыванием ритмического рисун­ка слова. На ударный слог производится Развитие мелкой моторики и чувства ритма. хлопок ладонями по бедрам, на безударный — хлопок в ладоши. Упражнение вы­полняется сопряженно со взрослым, потом — отраженно.

Речевой материал:

Лед, снег.

Са-ни, лы-жи, конь-ки.

Гор-ка, шай-ба, клюш-ка, сне-жок.

4. Развита® возможностей осознавать идифференцировать эмоцие (печаль, удовлетворенность иудивление). Активизация мимики.

На картинах изображены три Развитие мелкой моторики и чувства ритма. ситуации с разным чувственным значением.

Мальчишка свалился на льду. Держится за коленку, и рыдает.

Мальчишка катится с горки на санках, смеется.

Мальчишка лицезреет впереди себя снеговика, у которого заместо носа — огурец, на голове — косынка, в руках — лопата. Мальчишка стоит в позе, выражающей удивление (см. цветную вклейку).

Детям предлагается разглядеть рисунки Развитие мелкой моторики и чувства ритма. и избрать кар­тинку, на которой изображен печальный (радостный, ошеломленный) мальчишка. Потом ребята объясняют, почему мальчугану обидно (ве­село) либо чему он удивляется.

В окончание игры предлагается дорисовать пиктограммы, надлежащие чувственной направленности каждой кар­тинки (см, цветную вклейку).

5. Развитие интонационной выразительности речи.

Детям предлагается произнести выражения с Развитие мелкой моторики и чувства ритма. повество­вательной интонацией (сопряженно со взрослым, потом — от­раженно).

При произнесении повествовательных предложений следу­ет добиваться маленького снижения голоса в конце высказы­вания. Не считая того, необходимо аккомпанировать эту интонацию дви­жением руки вниз.

Речевой материал:


razvitie-kolichestvennih-predstavlenij.html
razvitie-kommunikativnih-sposobnostej-starshih-doshkolnikov.html
razvitie-kompetencij-subektov-obrazovatelnogo-processa.html