РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА

РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА

Вступление



Рецензенты:

доктор педагогических наук, доктор Н.М. Назарова; кандидат педагогических наук В.В. Эк

Перова М.Н.

127 Методика преподавания арифметики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб, для студ. недостаток, фак. педвузов. — 4-е изд., перераб. — М.: Гуманит. изд. ' центр ВЛАДОС, 2001. — 408 с.: ил. — (Коррекционная 1 педагогика).

ISBN 5-691-00216-3.

В учебнике раскрыты задачки, способы РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА, организация и содержа­ние обучения арифметике в специальной (коррекционной) школе VIII вида (для деток с нарушением ума), также методика исследования главных тем этого учебного предмета. Рекомендуемые средства и способы обучения школьников раскрываются с учетом '• их психического развития и возможных способностей.

Е издание учебника вышло в 1989 г.

Учебник предназначен для студентов дефектологических РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА фа­культетов педвузов. Может быть применен учителями специаль­ных (коррекционных) школ, родителями малышей, имеющих трудно­сти в обучении арифметике.

БВК74.3

Перова М.Н., 1999 «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1999, с переменами Серийное оформление обложки.

В ЛАД ОС», 1999

ISBN 6-691-00216-8


Реальная книжка представляет собой 4-е издание учебника, вышедшего в 1989 г. Она создана РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА для студентов — буду­щих учителей общеобразовательной специальной (коррекционной) школы VIII вида (для малышей с умственным недоразвитием). Материал учебника переработан в согласовании с новым типовым положением, со эталоном общего образования интеллектуально отста­лых учащихся, также с учетом результатов новых исследовательских работ в области коррекционной педагогики и специальной психологии, методики обучения арифметике РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА и смежных дисциплин.

Учебник состоит из 2-ух разделов:

1. Общие вопросы методики обучения арифметике в школе VIII
вида (для деток с нарушением ума).

2. Личные вопросы методики обучения арифметике в школе
VIII вида.

1-ый раздел открывает глава «Развитие методических основ преподавания арифметики во вспомогательной школе»1. В последу­ющих главах раскрыты задачки, средства и РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА способы обучения мате­матике, вопросы содержания и организации преподавания матема­тики, связь обучения арифметике с другими учебными предмета­ми, трудности и особенности усвоения математических познаний учащимися с умственным недоразвитием.

Рекомендуемые средства и способы обучения арифметике умст­венно отсталых школьников даны с учетом особенностей их пси­хофизического развития и РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА возможных способностей.

В учебнике показано, что исследование арифметики в школе VIII вида является одним из средств корректировки и социальной адаптации учащихся, подготовки их к овладению профессией.

В главах учебника вместе с новыми наименованиями школы для интеллектуально отсталых деток — «общеобразовательная особая (коррекционная) школа VIII вида» может повстречаться ее старенькое заглавие «вспомогательная РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА» либо сокра­щенное «школа VIII вида».



2-ой раздел посвящен системе и способам работы над всеми темами курса арифметики, изучаемого в этой школе: математике целых чисел и дробей, единицам измерения величин, измерениям,

.математического материала для учащихся с умственным недоразвитием представляет огромные трудности, предпосылки которых сначала объясняются особенностями развития РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА познавательной и эмоционально-волевой сферы умствен­но отсталых школьников.

Излагаемые в учебнике методические советы на результатах психолого-педагогических и методических исследовательских работ олигофренопедагогов, психологов и методистов, а результатах исследовательских работ создателя в этой области. В книжке отыскали отражение советы методистов общеобразовательных школ, касающиеся исходного обучения арифметике, передовой педагоги­ческий опыт РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА учителей вспомогательных школ и некий зару­бежный опыт в области обучения малышей с нарушением

Хотя данный учебник предназначается сначала студентов дефектологических факультетов педагогических универ­ситетов и институтов, он может быть применен учителями особых (коррекционных) школ VIII вида, а такж всех типов особых школ, родителями для работы с испытывающими трудности при исследовании РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА арифметики.


РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ

ОБУЧЕНИЯ Арифметике В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII

Глава 1

РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ Арифметики В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА

Методика обучения арифметике в коррекционной школе VIII ви­да начала складываться в нашей стране в 30-е годы XX века.

Основатели коррекционной школы VIII вида в Рф А. Н. Грабаров, Е РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА. В. Герье, Н. В. Чехов и др. считали, что мате­матика должна дать интеллектуально отсталому ребенку только практи­ческие приемы счета. Они утверждали, что обучение арифметике должно быть индивидуализировано вследствие различных возможностей деток, доказывали необходимость использования определенного материала, который должен быть отлично знаком и увлекателен учащимся РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА. В 1-ые годы становления коррекционной школы VIII вида употреблялся методический опыт обучения счету прогрессивных забугорных профессионалов О. Декроли, Ж. Демора, М. Монтессори, Э. Сегена и др.

1-ые методические пособия по математике для учителей и студентов были подготовлены Н. Ф. Кузьминой-Сыромятниковой. В их довольно много освещались вопросы как общей, так РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА и личной методики математики.

Н. Ф. Кузьмина-Сыромятникова, исходя из общих задач кор­рекционной школы, определила задачки обучения математике: общеобразовательную, воспитательную, практическую. Она спра­ведливо пропагандировала внедрение приятных средств при обучении математике, направляла внимание на точное планирова­ние работы по этому учебному предмету, компанию практичес­ких работ. Ею тщательно разработана РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА методика решения арифмети­ческих задач, даны советы к организации самостоятельных работ.

Другие работы Н. Ф. Кузьминой-Сыромятниковой («Решение арифметических задач во вспомогательной школе», «Обучение


математике в I классе вспомогательной школы», «Пропедевтика обучения арифметике») дают более развернутые методические ре­комендации по подходящим вопросам обучения математике. Эти пособия сыграли огромную РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА роль в подготовке студентов дефек­тологических факультетов к практической работе, также в рабо­те учителей коррекционной школы.

В конце 40-х—начале 50-х годов в специальной методике мате­матики появились экспериментальные исследования, посвященные совершенствованию обучения школьников с нарушением интеллек­та, разным разделам математики и элементам приятной геомет­рии. Так, в исследовательских РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА работах К. А. Михальского, М. И. Кузьмицкой, О. П. Смалюги, М. Н. Перовой, А. А. Хилько, Р. А. Исенбаевой, А. А. Эк, Г. М. Капустиной, И. В. Зыкмановой и др. разработана методика обучения решению арифметических задач, показана роль предварительных упражнений, направленных на обогащение практического опыта учащихся, сопоставления и сравнения, ди­дактических РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА игр, наглядности, схематических рисунков, различ­ных форм записи содержания и решения задач, также предмет­но-практических упражнений, направленных на конкретизацию со­держания задач.

Экспериментальному исследованию подвергалась методика формирования дочисловых и числовых представлений, методика обучения интеллектуально отсталых школьников нумерации и арифмети­ческим вычислениям (Н. И. Непомнящая, О. Ю. Штителене, Н РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА. Д. Богановская, В. Ю. Неаре)

Исследования проявили, что для удачного формирования по­нятия числа интеллектуально отсталые детки должны приобрести опреде­ленный наглядно-практический опыт, что усвоение ими вычисли­тельных приемов может быть только методом опоры на наглядность и иллюстрирование каждого выражения. Как следует, нужна особая методика формирования умений РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА переносить опыт, на­копленный в работе с непрерывными и дискретными множества­ми, на знаково-идеальный уровень. В исследовательских работах также разра­ботана методика ознакомления с основными многофункциональными чертами чисел на базе измерения разными мерка­ми и установления отношений меж ними.

Б. Б. Горским, И. М. Шейной экспериментально разработана новенькая РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА методика исследования нумерации и арифметических действий с неоднозначными числами (классом тыщ), предложена система коррекционно-развивающих упражнений, практических заданий, 6



тесновато связанных с профессионально-трудовым обучением жизнью. Улучшена методика исследования обычных и десятич­ных дробей (Т. В. Терехова, Л. Гринько).

Исследование путей совершенствования методики обучения изме­рению величин и РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА действий над числами, приобретенными от измерений (И. Н. Манжуло, М. И. Сагатов, И. И. Финкельштейн и др.), пока­зали, что лучшие результаты дают целенаправленные упражне­ния по усвоению системы единиц измерения величин: сопоставление единиц измерения, сопоставление чисел, приобретенных от измерения с различными единичными соотношениями, сопоставление чисел с одинаковы­ми числовыми РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА чертами, но разными наименованиями, сопоставление действий с числами без наименований и с наименования­ми, имеющими схожие числовые свойства.

Поискам приемов развития активности и самостоятельности учащихся школы VIII вида в процессе работы над арифметической задачей посвящено исследование А. А. Хилько, а развитию само­стоятельности при выполнении домашних заданий — исследова­ние А. Н РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА. Ляшенко. Каждый исследователь внушительно показыва­ет необходимость заданий репродуктивного нрава для воспи­тания убежденности в самостоятельных действиях и формирования крепких познаний и умений. Но по мере развития и корректировки познавательных возможностей школьников показана необходи­мость заданий, требующих самостоятельного поиска, умозаключе­ний, переноса познаний в новые либо РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА неординарные ситуации, также заданий практического нрава (несложное моделирова­ние, графические работы, измерения, дидактические игры, экскур­сии и т. д.).

Значение и приемы развития мотивации в процессе обучения арифметике внушительно показаны в исследовании Ю. Ю. Пумпу-тиса, который пришел к выводам, что, когда деяния учеников мотивированы, когда они могут приобретенные на уроках арифметики РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА познания применить в собственной бытовой либо трудовой деятельности, качество усвоения математического материала растет. Разви­тию познавательного энтузиазма к арифметике содействует в млад­ших классах внедрение дидактических игр, занятных упражнений, предметно-практической деятельности малышей, а в старших классах понимание практической значимости математи­ческих познаний (М.Н. Перова).

Исследована неувязка РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА обучения школьников с умственным нарушением элементам приятной геометрии. Разработаны задачки,


последовательность и система исследования геометрического материа­ла, способы и средства обучения и контроля, организация обучения элементам приятной геометрии, установление более тесноватой связи геометрических познаний с жизнью, проф трудом (П. Г. Тишин, М. Н. Перова, В. В. Эк и РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА др.).

Установлено, что неоднородность состава учащихся коррекционной школы, различные способности усвоения математических зна­ний зависимо от тяжести и степени недостатка требуют диффе­ренцированного, личного подхода на уроках арифметики (В. П. Гриханов, В. В. Эк).

Изучены особенности использования чертежно-графичес-ких, измерительных и вычислительных способностей в трудовой дея­тельности учащихся коррекционной школы РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА (Т. В. Варенова). По­казано, что без специальной организации обучения профиль труда не оказывает подабающего воздействия на математическую подготовку интеллектуально отсталых школьников, в то время как уровень матема­тических познаний, умений и способностей играет важную роль в овладе­нии рабочей специальностью. Целенаправленная реализация меж­предметных связей арифметики и профессионально РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА-трудового обу­чения положительно повлияла на развитие измерительных и чер­тежных способностей, на возможность их использования в разных ситуациях.

В книжке «Обучение учащихся I—IV классов коррекционной школы» (М., 1982), в главе «Обучение математике», написанной В. В. Эк, и в ее книжке «Обучение арифметике учащихся младших классов вспомогательной школы РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА» (М., 1990) огромное внимание уделяется пропедевтике обучения арифметике, исследованию возмож­ностей малышей с нарушением ума в овладении математичес­кими познаниями, реализации дифференцированного подхода на уро­ках арифметики, даются определенные методические советы учите­лям младших классов, раскрыты достойные внимания приемы формирова­ния математических познаний у интеллектуально отсталых школьников. Работе РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА с геометрическим материалом посвящено методическое по­собие В. В. Эк, М. Н. Перовой «Обучение элементам приятной геометрии во вспомогательной школе» (М., 1983). В нем раскры­ваются задачки обучения приятной геометрии, показаны особен­ности и трудности усвоения учащимися геометрических познаний, овладения измерительными, графическими и чертежными умения­ми как в младших, так РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА и в старших классах.

В пособии описаны способы и приемы, формы организации обу­чения приятной геометрии, дается описание средств обучения,



тщательно изложена методика исследования всех программных тем, раскрыта связь исследования геометрического и арифметического ма­териала, связь приятной геометрии с профессионально-трудовой подготовкой учащихся. Существенное место в пособии отводится методике решения задач РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА геометрического содержания.

Анализ методических основ преподавания арифметики в школе VIII вида дает возможность сделать заключение, что в текущее время в методике обучения арифметике изготовлены значимые шаги в поисках действенных дидактических приемов корриги­рующего обучения арифметике на базе учета особенностей интеллектуальной деятельности учащихся и усвоения ими математи­ческих познаний РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА.

Глава 2


razvitie-kulturi-na-ukrainskih-zemlyah-v-xiv-xv-vv.html
razvitie-kulturi-v-period-s-2005-po-2009-godi-ob-utverzhdenii-kompleksnoj-programmi-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya.html
razvitie-kulturno-obrazovatelnoj-sredi-selskoj-shkoli-v-usloviyah-socialnogo-mnogoobraziya-v-period.html