Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат

Оглавление.

Введение. 2.

Глава 1. История вопроса. 4.

x 1. Музыкальное воспитание в первых

детских садах Рф. 4.

x 2. Задачки музыкального воспитания. 8.

Глава 2. Развитие музыкальных возможностей. 10.

x 1. Музыкальность. 10.

x 2. В мире таинственных звуков. 12.

x 3. Звуковысотный слух. 13.

x 4. Продолжительность звука и чувство ритма. 14.

x 5. Тембровая расцветка и тембровый звук. 16.

x 6. Обучаемся слушать музыку. 17.

x 7. Развитие Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат восприятия. 20.

x 8. Развитие музыкальных возможностей

в пении. 20.

x 9. Музыка и движение. 24.

Заключение. 27.

Библиография. 29.

Приложения. 31.

Музыкальное воспитание-это не воспитание музыканта, а сначала воспитание человека.

В.А. Сухомлинский.

Одна из самых животрепещущих и «больших» заморочек, стоящих перед современным обществом - угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Потому, нашему воспитанию нужен поворот Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат к жизненно-важным дилеммам современного общества, обеспечение нравственного воспитания, противоборство бездуховности, потребительству, возрождению в детях желания и потребности в активной умственной деятельности.

В протяжении многих лет мы дискутируем: посреди профессионалов есть преподаватели, отлично разбирающиеся в музыкальном воспитании дошкольников; это с одной стороны, с другой - есть спецы и Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат по музыкальному воспитанию деток в школе. Школьные учителя говорят: «Трудно работать с первоклассниками, потому что они не могут именовать тотчас ни 1-го композитора, не знают песен, которые разучивали в детском саду». Воспитатели в свою очередь считают: «У нас детки обучались петь, плясать, а в школе - только один урок музыки».

К Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат огорчению, приходится констатировать: правы и те, и другие. Редчайшее совпадение, когда ребенок, получив настоящее музыкальное образование в детском саду, попадает в более подходящую музыкальную среду школы. При этом взаимодействие меж музыкальным управляющим детского сада и учителем музыки в школе практический работник лицезреет в преемственности работы всего того, что накоплено в музыкальном Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат воспитании малыша на предыдущем шаге.

ГЛАВА 1.

x 1.

Музыкальное воспитание в первых

детских садах Рф.

Значимость музыкального воспитания пробовали доказать еще в прошедшем веке члены Петербургского общества содействия дошкольному воспитанию, считавшие, что главное заключается в формировании у дошкольников музыкальности, чувства ритма и слуха. Но устроители общества отмечали, что выполнение Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат этого требования - дело достаточно тяжелое, потому что нет ясности в программках, недостаточен опыт руководительниц (термин тех пор), их музыкальная подготовка. Так, преподаватель Л. Шлегер предлагала варьировать музыкальные занятия за счет использования упражнений на развитие музыкального воспитания, также внедрения маршировки под музыку.

В 1873 году появился «Сборник статей и материалов Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат для бесед и занятий дома и в детском саду, для чтения в гимназиях, учительских семинариях и городских училищах», где его создатель, И.Белов, попробовал создать способы знакомства с играми под пение. Составитель книжки «Игры и занятия для малышей всех возрастов» А. Дуссек предлагал игру по музыкальным впечатлениям «Концерт Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат», давал подробную методику показа театра теней. В музыкальном сборнике «Подвижные игры с пением» (создатель Н.Филитис) были подовраны игры, пользующиеся популярностью до настоящего времени в музыкальной работе с детками («Теремок», «Дождик», «Каравай», «Ладушки»).

Заслуживают внимания последующие направления в организации музыкальной деятельности в детских садах, работающих по методике А. С. Симонович, в Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат «идеальном детском саде» К. Н. Вентцеля, в дошкольном учреждении С. Т. и В. Н. Шацких. Тут музыкальное воспитание производилось более системно.

Так, А. С. Симонович считала, что музыка должна делать иллюстрирующую функцию к занятиям. К примеру, при проведении занятий по «Родиноведению» необходимо исполнят песни о погоде, в Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат физкультурных упражнениях использовать игры - забавы и игры с пением. Более приметный вклад занесла А. Симонович в вопрос проведения детских праздничков. Она признавала их педагогическую необходимость при выполнении ряда требований: празднички должны оставлять глубочайшее воспоминание, развивать чувство коллективизма, детям нужно созидать прекрасное сочетание цветов, слушать красивую музыку, вся организация праздничков призвана возбуждать в Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат их самое доброе и не плохое. Основной принцип музыкального воспитания А. Симонович - опора на желание дошкольников.

Создатель модели «идеального детского сада» К. Н. Вентцель предложил свою систему музыкального воспитания, состоящую из различных видов деятельности: пение, слушание, танцев, игры на детских музыкальных инструментах. Основное предназначение музыкального воспитания, с Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат его точки зрения, не формирование способностей копирования и механического проигрывания, а развитие творческих сил малыша. Потому, считал он, нужно опираться на свободную активность малышей, исходить из природы малыша, глядеть на него как на «маленького художника». В музыкальной работе, по воззрению преподавателя, должно быть два шага:

1-ый - воспринимающая деятельность, когда малышу поют Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, играют на инструменте, а он слушает;

2-ой - строится на способе «освобождения творческих сил», благодаря этому ребенок творит в музыке, импровизируя мелодии голосом либо на музыкальном инструменте.

Развитию художественно- творческих представлений малышей помогает воспитатель, который делает подобающую атмосферу, подбирает музыкальный репертуар, беря во внимание при всем этом потребности, переживания, желания Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат малышей. Очень животрепещуще и современно звучат мысли К.Н.Вентцеля по поводу роли взрослого в воспитании малышей в детском саду («не порабощать воли и разума малыша, хлопотать о духовном общении и равноправии с ним, тогда и станет вероятным развитие в детях умения услаждаться искусством»).

Третьим направлением в развитии теории Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат и практики музыкального воспитания можно считать работу детского сада супругов Шацких. Эстетическое воспитание было основообразующим и интегрирующим элементом педагогической концепции С. Т. Шацкого. Оно строилось на культурологическом подходе, когда происходит введение искусства в жизнь и организация жизни в искусстве, потому лозунг С.Т.Шацкого «музыка должна Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат быть!». По воззрению создателя, нужно учесть последующее:

-музыкальная жизнь должна быть организована в согласовании с годами и потребностями малышей;

-опираться на личный опыт малыша;

-должны быть сделаны условия для развития музыкального слуха, музыкального языка, творческого восприятия.

Принципиально систематически исследовать степень музыкального развития малышей, выявляя при всем этом их потребности и Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат энтузиазм к музыке, творческие возможности, также уровень музыкальных познаний. Только благодаря такому подходу можно сделать нужную музыкальную атмосферу на концертах, вечерах, особых упражнениях.

В детском саду Шацких музыкальное воспитание производилось более системно и поочередно, потому не случаем, что книжка В. Н. Шацкой «Музыка в детском саду», до сего Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат времени считается первым методическим пособием по музыкальному воспитанию дошкольников. Конкретно в нем в первый раз говорится о методике проведения музыкально групповых упражнениях, определяются задачки музыкальной работы в каждой возрастной группе, обобщаются главные положения об организации слушания, пения, музыкально-ритмических движений, обосновываются квалификационные требования к подготовке педагога-музыканта в детском саду.

x Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат 2.

Задачки музыкального воспитания.

Музыка обладает способностями воздействия не только лишь на взрослых, да и на деток самого ранешнего возраста. Более того, и это подтверждено, даже внутриутробный период очень важен для следующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мама, оказывает положительное воздействие на самочувствие развивающегося малыша (может быть, и Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат сформировывает его вкусы и предпочтения). Из произнесенного можно прийти к выводу о том, сколь принципиально создавать условия для формирования основ музыкальной культуры деток дошкольного возраста.

Основными задачками музыкального воспитания можно считать:

1. Развивать музыкальные и творческие возможности (с учетом способностей каждого) средством разных видов музыкальной деятельности;

2. Сформировывать начало музыкальной культуры, содействовать формированию Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат общей духовной культуры.

Успешное решение перечисленных задач находится в зависимости от содержания музыкального воспитания, сначала от значимости применяемого репертуара, способов и приемов обучения, форм организации музыкальной деятельности и др.

В ребенке принципиально развивать все наилучшее, что заложено в нем от природы; беря во внимание склонности к определенным видам Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат музыкальной деятельности, на базе разных природных задатков сформировывать особые музыкальные возможности, содействовать общему развитию.

Музыкальные возможности деток появляются у каждого по-разному. У неких уже на первом году жизни все три главные возможности - ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма - выражаются довольно ярко, стремительно и просто Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат развиваются, это свидетельствует о музыкальности; у других позднее, сложнее. Более трудно развиваются музыкально - слуховые представления - способность воспроизводить мелодию голоса, точно ее, интонируя, либо подбирать ее по слуху на музыкальном инструменте. Практически у всех деток эта способность проявляется только к 5 годам. Но отсутствие ранешнего проявления возможностей, подчеркивает музыкант-психолог Б Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат.М.Теплов, не является показателем беспомощности либо тем паче отсутствие возможностей. Огромное значение имеет то окружение, в каком вырастает ребенок (в особенности в 1-ые годы жизни). Преждевременное проявление музыкальных возможностей наблюдается, обычно, конкретно у малышей, получающих довольно богатые музыкальные воспоминания.

ГЛАВА 2.

Развитие музыкальных возможностей.

x 1.

Музыкальность.

Глинка, Чайковский, Моцарт, Бетховен... Именитые Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, известные каждому имена. Кто выбрал им путь гениев? Кто обусловил славу музыкантов-композиторов? Природа? Предки? Преподаватели?

Может быть, проф свойства передаются с генами? Может быть, отпрыск ученого, повзрослев, станет ученым, а отпрыск писателя - писателем?

Можно часто слышать: «должно быть, мой ребенок пошел в отца, у него совершенно нет музыкального Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат слуха». Довольно всераспространенная формула предпосылки отсутствия возможностей отпрыска либо дочери.

Преподаватели, музыканты пришли к воззрению о том, что задатки музыкальной деятельности (т.е. физиологические особенности строения организма, к примеру, органа слуха либо голосового аппарата) имеются у каждого. Конкретно они составляют базу развития музыкальных возможностей. Понятие «неразвивающаяся способность», по Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат утверждению ученых, профессионалов в области исследования заморочек музыкальности, само по себе является абсурдным. Считается доказанным, что если для музыкального развития малыша с самого рождения сделаны нужные условия, то это дает значимый эффект в формировании его музыкальности.

Природа щедро одарила человека. Она отдала ему все для того, чтоб созидать Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, чувствовать, ощущать мир вокруг нас. Она позволила ему слышать ему все обилие имеющихся вокруг звуковых красок. Прислушиваясь к собственному голосу, голосам птиц и животных, загадочным шорохам леса, листьев и подвыванию ветра, люди обучались различать интонацию, высоту, продолжительность. Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась музыкальность - одно из параметров Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат данное природой человеку.

Спецы определяют музыкальность как комплекс возможностей, позволяющий человеку интенсивно проявлять себя в разных видах музыкальной деятельности: при слушании музыки, пении, движении, музыкальном творчестве.

Эти, как их принято именовать, особые либо главные возможности содержат в себе: звуковысотный слух, ладовое чувство и чувство ритма. Конкретно наличие их у каждого Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат заполняет слышимую человеком музыку новым содержанием, конкретно они позволяют подняться на верхушки более глубочайшего зания загадок музыкального искусства.

Но главное, по воззрению ученых, состоит в том, что эти возможности не столько проявляют себя в музыкальной деятельности, сколько сами создаются в процессе ее. Такая уж увлекательная и неотклонимая наблюдается закономерность. Потому Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат и относят преподаватели осознавать музыку, умение выразительно петь и двигаться, заниматься музыкальным творчеством так же к понятию «музыкальность». Итак,

чем активнее общение малыша с музыкой, тем паче музыкальней он становится, чем более музыкальней он становится, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней .

x 2.

В мире таинственных звуков.

Что Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат такое звук? Звук-это вибрация, которая влияет на хоть какой предмет, живой организм, в том числе и человечий

Тихий и звучный звук, естественно, никогда не спутаешь. Если пристально прислушаться к звучанию людской речи, можно увидеть, что она богата динамическими цветами («динамика» в переводе с греческого значит «силовой, относящийся к силе»). Благодаря Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат колерам, наша речь становится более красочней: таковой же, как и предложенный для сопоставления набросок в красках.

Динамические цвета в музыкальной речи - это типичные музыкальные краски, которые, раскрашивая мелодию в различные цвета, принуждают звучать ее более выразительно.

Сила хоть какого звука составляет одну из принципиальных его параметров, одну Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат из особенностей.

В музыке имеются особенные обозначения различных по силе звуков. Звучное звучание именуется « Форте» (обозначается знаком F), тихое - « Пиано» (символ P), равномерно звучно обозначается словом «Меццо - форте» (MF), в один момент звучно - «Сфорцандо» (SF).

Кстати, от слияния 2-ух слов: форте (звучно) и пиано (тихо) - вышло заглавие известного всем Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат клавишного инструмента - фортепиано.

Итак, для того чтоб развить у малыша умение различать различные по силе звуки, нужно выполнить с ним несколько игровых заданий развивающих эту способность. ( См. Приложение 1.)

x 3.

Звуковысотный слух.

Звуки меж собой различаются не только лишь динамикой. Чтоб выяснить еще об одной тайне звука, поиграйте с Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат ребенком в игру диалог. Представьте для себя что повстречались два человека, один большой - большой, с низким голосом, а другой наимельчайший, с тоненьким голоском. Гигант басом начал расспрашивать малеханького человечка, а тот - отвечать ему тоненько и лаского.

- Где ты живешь? - прогремел гигант.

- В цветке ландыша, - лаского зазвенело в ответ.

- С кем ты дружишь Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат? - опять раздался громовой вопрос.

- С Дюймовочкой ...

Можно придумать предстоящий диалог и исполнить его, не запамятывая о том что, гигант гласит громовым басом, а сказочный малютка - высоко, лаского.

Можно произвольно изменять глас с более низкого дна более высочайший. Проделав этот путь голосом пару раз, удостоверьтесь в новеньком свойстве Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат звука.

Каждый музыкальный звук обладает высотой.

Конкретно она отличает один музыкальный звук от другого, и хоть какой шумовой от музыкального.

Прочтите с детками сказку про девченку Ксению, кошку и пианино, чтоб ребенок сообразил, какие звуки именуются высочайшими, а какие низкими. ( См. Приложение 2).

x 4.

Продолжительность звука и чувство ритма.

Из Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат больших и низких звуков складывается мелодия, выразительность которой присваивают динамические цвета.

Но неважно какая мелодия покажется малопривлекательной, если звуки, ее составляющие, будут схожи по собственной длительности, либо, как молвят преподаватели, по собственной продолжительности.

В музыке мы можем услышать такую же ритмичность: длинноватые, недлинные, средние по продолжительности звуки умеренно, упорядоченно Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат чередуются, образуя калоритные ритмические узоры, либо, как принято гласить у музыкантов, ритмические картинки.

Продолжительность - одна из принципиальных особенностей

звука. Чередование звуков различной продолжительности

образует ритмический набросок.

Лена Алексеевна Царица выдумала увлекательную сказку, в какой рассказывается, как дружно жили и не горевали в семье различные продолжительности. (См. Приложение 3).

Если малышу тяжело осознать Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат и уяснить заглавие длительностей, можно для обозначения маленьких и длинноватых звуков использовать другие условные знаки.

Длинный звук выразить в виде длинноватой вертикальной полосы наименьшего размера.

Для обозначения длинноватого звука можно использовать овал не закрашенный, а недлинные звуки будут представлять собой такие же овалы, только заштрихованные.

К Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат примеру, так:

Либо так:

Заместо счета некие преподаватели предлагают использовать ритмо - слоги. Так, к примеру, длительный звук обозначается слогом «та», а более маленький слогом «ти». Чтоб лучше разобраться в том, как складывается ритмический набросок, можно представить продолжительности в виде равномерных шагов:

равные шагу - (четверти),

равные двум шагам - (половинные),

равные Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат четырем шагам - (целые),

Шаг можно поменять слогом «та». Выходит:

та та та та - за четыре шага - 4 слога «та»

та-а та-а - за четыре шага - 2 слога «та»

та- а - а - а - за четыре шага -1 длиннющий слог «та»

Более маленькие продолжительности звуков, к примеру, когда на один шаг приходится две продолжительности, обозначаются Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат слогом «ти».

Ти-ти ти-ти ти-ти ти-ти - за четыре шага - 8 маленьких слогов «ти».

x 5.

Тембровая расцветка и тембровый звук.

Теплый - прохладный, жесткий - мягенький, легкий - тяжкий, матовый - блестящий... Если найдется на земле человек, который никогда не слышал музыки, он навряд ли поверит, что эти слова Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат относятся к невидимому и неосязаемому звуку. Почему мы никогда не путаем голоса знакомых нам людей? Как отличаем звучание 1-го музыкального инструмента от другого? Почему звуки высочайшего регистра в нашем воображении окрашиваются в большинстве случаев в прозрачные светлые тона, а низкие звуки вызывают чувство черных, прохладных красок?

Это загадка еще 1-го характеристики звука Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат - тембра. Можно дать ему еще несколько черт: густой, глубочайший, мужественный, грозный, ворчливый, бархатистый, насыщенный. (См. Приложение)

Тембр - расцветка.

Этим свойством обладает хоть какой имеющийся в природе звук и, естественно, звук музыкальный.

x 6.

Обучаемся слушать музыку.

1.Сначала помните о том, что хоть какое музыкальное произведение нужно слушать, не отвлекаясь Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат ни на что другое. Главное, естественно, желать слушать! Необходимо очень попытаться пристально смотреть за тем, что происходит в музыке, от самого начала до самого ее окончания, охватывая слухом звук за звуком, ничего не упуская из виду! Музыка всегда вознаградит слушателя за это, подарив ему новое чувство, новое настроение, может быть Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, до этого никогда в жизни не испытанное.

2. На первых порах не следует слушать большие музыкальные сочинения, потому что можно потерпеть беду. Ведь навык слежения слухом за звуками еще не выработан и внимание недостаточно дисциплинировано. Потому лучше выбирать для слушания маленькие произведения.

3.Это может быть певческая музыка Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат ( музыка для голоса) либо инструментальная ( которая исполняется на разных музыкальных инструментах). Прислушивайтесь к звукам, постарайтесь услышать и различить динамические цвета музыкальной речи, найти, делают ли они выразительным выполнение музыкального произведения.

4. Естественно, слушать певческую музыку легче, ведь текст всегда даст подсказку, о чем желал сказать композитор, какими идеями желал поделиться Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат.

5. В инструментальной музыке слов нет. Но от этого она не становится наименее увлекательной. Возьмите пластинку с записью известного сочинения П. И. Чайковского «Детский альбом». Какие только актуальные и даже сказочные ситуации не отображены в этой музыке! Композитор, как будто живописец кистью, нарисовал музыкальными красками умопомрачительно достойные внимания рисунки из жизни Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат малыша. Тут и «Игра в лошадки», и «Марш древесных солдатиков», «Болезнь куклы», «Новая кукла». Тут вы услышите очень нежные, мечтательные пьесы «Сладкая греза», «Мама», «Зимнее утро» и много других прелестных музыкальных зарисовок. Такие же музыкальные альбомы, адресованные молодым слушателям, есть и у других композиторов. У С. С. Прокофьева этот Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат альбом именуется «Детская музыка». Музыкальные пьесы вроде бы отрисовывают денек, прожитый ребенком. Послушайте из этого сборника «Сказку» либо поэтическую пьесу «Ходит месяц над лугами». В «Альбоме для юношества» Роберта Шумана детям непременно должны приглянуться и «Смелый наездник», и «Веселый крестьянин», и чуть-чуть таинственная пьеса «Отзвуки театра». А яркое Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат произведение «Дед Мороз» воскресит фантазию и воображение хоть какого слушателя.

В «Детском альбоме» А. Гречанинова каждого может рассмешить

музыкальная пьеса «Верхом на лошадке», а «Необычное путешествие», может быть, кого-нибудь даже чуток - чуток испугает. А произведения композитора С. Майкапара «В садике», «Пастушок», «Маленький командир» будут близки и понятны даже самым Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат небольшим.

6. Временами нужно ворачиваться к прослушиванию тех же самых произведений. Можно на уровне мыслей представлять их звучание, чтоб просто и стремительно узнавать. Чем почаще слушаешь уже знакомые произведения, тем они с каждым разом все в большей и большей степени нравятся. Но всегда слушайте музыку пристально, не отвлекаясь, задумчиво Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат. Принципиально смотреть не только лишь за конфигурацией динамических цветов, и за высотой звуков, быстротой их смены. Нужно обучаться услаждаться ярким музыкальным водопадом и уметь тонко различать каждую хрустальную струйку. Обучайтесь ассоциировать их, любуйтесь ими. Почувствуйте, какая упорядоченность существует в музыке: звуки не могут звучать «как попало, как вздумается».

7. Постарайтесь сделать Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат прослушивание музыки постоянным занятием, выделите для слушания особое время. Ничто не должно отвлекать малыша от общения с музыкой, никогда нельзя делать этого наскоро.

Огромным праздничком в жизни малыша может стать его встреча с музыкой в концертном зале. Сама атмосфера дворца, где «живет» музыка, делает особенный чувственный настрой, вызывает острое Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат желание прикоснуться к красе. Естественно, к каждому праздничку необходимо готовиться, готовиться услышать о самом заветном, что пережил композитор и чем возжелал поделиться со слушателями. Все пережитое как будто оживает в звуках. На это необходимо настроиться, попытаться вдуматься в сущность произведения. Естественно, перед концертом либо оперным спектаклем прекрасно иметь представление Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат о музыке, которая прозвучит. Чтоб осознать произведение, выяснить о нем и его создателе, полезно заблаговременно прослушать грамзаписи, прочесть книжки. Если, к примеру, предстоит встреча с оперой, отлично познакомиться со словесным текстом оперы - либретто: ведь знать и осознавать, о чем поют артисты, очень принципиально.

8. Очень полезно слушать одни и те же Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат сочинения в выполнении различных солистов и обществ, глядеть спектакли с разным составом исполнителей. Все это поможет расширить познания о музыке, позволит не только лишь яснее мыслить, да и поглубже ощущать.

x 7.

Развитие восприятия.

Для развития у деток способностей восприятия музыки ( музыкальной памяти, умения различать настроение, нрав музыкальных произведений Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат) можно использовать также некие игры. Но поначалу прочтите детям сказку Е. Царицой о 2-ух главных ладах музыки: о мажоре и миноре. Какой-то из них окрашивает произведения в печальные, грустные тона ( минор), другой любит калоритные, радостные, неунывающие краски ( мажор). Познакомившись со сказкой, ребенок легче отличит мажорное по настроению звучания Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат музыкального произведения от минорного. ( См. Приложение).

x 8.

Развитие музыкальных возможностей в пении.

Каждый человек, родившись, получает от матушки - природы драгоценный и величавый дар - особенного свойства музыкальный инструмент - глас. Некие преподаватели считают, что конкретно он может стать основой, фундаментом всей музыкальной культуры человека в дальнейшем. Нужно только научиться верно Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат обладать этим инвентарем.

Учить малыша пению идеальнее всего используя для этого собственный свой глас. Слушая песню, малыш сам начинает подпевать, старательно подражая выразительным интонациям голоса взрослого. Чем младше ребенок, тем паче легким должен быть песенный репертуар. Помните, что объем детского голоса невелик. Голосовые связки у детей тонкие и хрупкие Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат. Потому весь голосовой аппарат малыша просит очень аккуратного и бережного дела.

При обучении пению всегда идите от обычного к более сложному, как будто равномерно подымаетесь по лесенке к верхушкам исполнительского мастерства.

Методика разучивания песен.

1. Мелодию лучше всего начинать разучивать без текста, на какой-либо слог, к примеру «ля» (в таком случае Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат все внимание малыша будет сосредоточено на звуковысотной полосы).

2. Подвижные песни поначалу нужно пропевать в замедленном темпе, чтоб ребенок успевал отлично, верно проговаривать все слова, в особенности трудные для произношения.

3. Сложные по ритмическому рисунку и мелодии куски песни нужно поучить раздельно. Чтоб ребенок наглядно сообразил, куда движется Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат мелодия и куда навести глас, пользуйтесь жестом ( рука следует ввысь и вниз, скачком либо плавненько, зависимо от движения мелодии). Такты с сложным ритмическим рисунком необходимо прохлопать, потом сразу прохлопать и пропеть на какой - или слог.

4. Чтоб звук во время пения имел прекрасную расцветку, смотрите за губками малыша. Он всегда обязан иметь Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат овальную форму. Этому помогает и отлично открывающийся рот.

5. Дышать необходимо тихо, не поднимая плеч и не делая гулких вдохов перед каждой новейшей фразой песни. Сохранять воздух в легких лучше до окончания фразы, экономично расходуя его. Научиться этому можно, поиграв, к примеру, со свеч (дуйте на пламя свечки как Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат можно подольше, следя, как оно при всем этом отклоняется в сторону) либо с белоснежными пушинками - парашютиками знакомого всем одуванчика.

6. Перед пением глас должен быть «разогрет». Для этого употребляются маленькие, на 3-х - 5 звуках, распевки. Это может быть «Музыкальная лесенка», которую лучше пропевать от различных ступенек, равномерно повышая глас либо Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат какие-нибудь другие недлинные пропевки, к примеру «Две трети», «Птица и птенчики» и др.

7. Правильное положение корпуса малыша во время пения помогает выполнению песни. Посиживать необходимо прямо, без напряжения, расправив плечики, руки тихо положить на колени поближе к корпусу, голову вниз опускать не следует. Если песня исполняется стоя, то спина при всем Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат этом должна быть также прямой, руки лучше тихо опустить повдоль тела. При таком положении корпуса вся дыхательная система, весь голосовой аппарат гармонически настроены на процесс пения.

Музыканты - преподаватели при оценке пения малышей нередко употребляют термин «чистота интонирования». Молвят, к примеру, интонация у малыша не незапятнанная, либо Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат « чистота интонирования оставляет вожделеть лучшего». Что это значит?

Чисто интонировать либо, что одно и то же, «чисто» петь - это означает, петь без фальши, не фальшивить во время пения.

Когда вы играете на каком - или инструменте и сразу поете, нужно слушать себя и смотреть за тем, чтоб звук инструмента и глас Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат сливались. Приходиться сознательно управлять своим голосом и приспосабливать его к звучанию инструмента. Если из инструмента извлекается высочайший звук, необходимо попытаться сделать собственный глас тоненьким ( к примеру, как у мышонка) и слушать, добрался ли он до высочайшего звука инструмента, объединился ли с ним в согласованном звучании. Если на инструменте Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат сыграли маленький звук, необходимо сделать напротив, опустить глас, пусть он будет более «толстым», низким. Главное всегда себя слушать и держать под контролем. Глас поющего и звук, издаваемый инвентарем, должны соединяться в один. Это очень принципиально. Если есть хоть маленькая рассогласованность меж звуком музыкального инструмента и его повторением человеком, о чистом Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат пении не может быть и речи, а ведь к частоте пения люди всегда относились и относятся особо серьезно.

Не следует удручаться, если сходу не выходит исполнить песню чисто. Для фуррора требуется время, упражнения в развитии звуковысотного слуха и, естественно, постоянные занятия пением. И всегда помните:

До того как Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат проинтонировать (пропеть) звук песни, принципиально верно услышать его и точнейшим образом повторить голосом.

x 9.

Музыка и движение.

Музыка и движение такие же взаимосвязанное понятия, как звук и его ритмическая организация. Как уже говорилось, временное начало, ритмический набросок составляют базу звуков, а, как следует, и музыкального вида. Ритм, пульсация, движение, действие Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат - на самом деле собственной свойства 1-го и такого же.

В течение не 1-го 10-ка лет преподаватели употребляют движение как средство музыкального развития. В прогрессивных педагогических системах музыкального воспитания движению всегда отводилось особенное место, потому что музыканты признавали за ним возможность не только лишь улучшать тело, да и развивать духовный Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат мир человека.

Различного характера танцы, музыкальные игры, двигательные игровые упражнения помогают ребенку осознать содержание музыки, освоить ее сложный язык.

Чтоб развить у малышей чувство ритма, выразительность движения, фантазию и воображение, в упражнениях можно использовать и таковой педагогический материал, как игры со словом. Особенностью будет то, что все эти игры Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат можно проводить без музыкального сопровождения, под мелодизированный текст, который в определенной степени вроде бы подменяет собой мелодичный напев.

В базе большинства игр - народные тексты. Они в особенности комфортны для распевного выразительного произношения ( интонирования). Наличие мелодического и ритмического начала позволяет делать движение по содержанию текста в подходящем темпе и темпе. Сразу Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат у деток совершенствуются двигательные способности: прыжки, пружинный и дробный топающий шаг, галоп, шаг с высочайшим подъемом ног, легкий быстрый бег.

Взрослый, не обладающий игрой на музыкальном инструменте, при помощи игр со словом в состоянии хорошо посодействовать детям завладеть выразительными движениями. Текст игры можно не заучивать с ребенком специально. Он Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат запоминается в процессе игрового деяния. Главное условие - это выразительное, вроде бы на распев, ритмичное произнесение текста.

Текст хоть какой игры можно специально использовать для развития у малыша ритма. Его просто воспроизвести в хлопках либо, как молвят преподаватели, ритмизировать.

К примеру, пользуясь слогом «та» для выражения более долгого звука и «ти Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат» для более недлинного, сразу хлопая в ладоши, воспроизводим последующий ритмический набросок текста «Солнышко» ( 1-я фраза).

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко.

Та ти - ти

Та ти - ти либо либо

ти - ти ти - ти

та та

(выше картинки)

Таким же образом следует ритмизировать все тексты. (См. Приложение).

Заключение.

Нужно с ранешнего возраста сделать условия Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат для развития основ музыкальной культуры малышей. Одни детки способны достигнуть высочайшего уровня музыкального развития, другие, может быть, более умеренного. Принципиально, чтоб с ранешнего юношества малыши обучались относиться к музыке не только лишь как к средству увеселения, да и как к принципиальному явлению духовной культуре. Пусть это осознание будет Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат простым, но оно значимо для личности.

Только развивая потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы малышей (музыкально-эстетическое сознание), можно приобщить их к музыкальной культуре, заложить ее базы.

Дошкольный возраст очень важен для следующего овладения человеком музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет развито музыкально - эстетическое сознание деток, это не пройдет безо Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат всяких следов для их следующего развития, духовного становления.

Приобретая в процессе музыкальной деятельности определенные познания о музыке, умения и способности, детки приобщаются к музыкальному искусству. Принципиально, чтоб в процессе музыкального воспитания приобретение познаний, умений и способностей не являлось самоцелью, а содействовало развитию музыкальных и общих возможностей, формированию основ Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат музыкальной и общей духовной культуры.

Общество заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности, в том числе музыкальную культуру. Малыши должны развиваться через зания культурного наследства, воспитываться так, чтоб быть способными его приумножать.

Решение задач музыкального воспитания деток находится в зависимости от педагогического мастерства, критерий, способов воспитания Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, внимания как родителей, так и воспитателей.

Библиография.

* Бейлино А. Музыкально - ритмические пальчиковые игры. - Дошкольное воспитание, 1993 год, № 9, стр. 114.

* Ветлугина Н. А. Музыкальные занятия в детском саду. М.: «Просвещение» 1984 год.

* Ветлугина Н. А. Музыкальный букварь. - М.: Музыка, 1973 год.

* Давыдова Н. Базы музыкального воспитания. - Дошкольное воспитание, 1994 год, №6, стр. 89.

* Кузмичева Л. Работа музыкального управляющего Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат (вне занятий), - Дошкольное воспитание, 1980 год, № 5.

* Лифиц И. Уроки ритмики. - Дошкольное воспитание.

* Методика музыкального воспитания в детском саду, / под. Ред. Н. А. Ветлугина и др. Издательство «Просвещение» 1976 год.

* Михайлова М. А. Развитие музыкальных возможностей деток. - Ярославль «Академия развития», 1997 год.

* Музыка в детском саду / под. Ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Музыка, 1980 год Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат.

* Музыкальное воспитание в первых публичных детских садах Рф. - Дошкольное воспитание, 1996 год, № 11, стр. 91.

* Радынова О. Дошкольный возраст - задачки музыкального воспитания. - Дошкольное воспитание, 1994 год, № 2, стр. 24 - 30.

* Радынова О. Функции музыкального управляющего и воспитателя. - Дошкольное воспитание, 1994 год, № 11, стр. 52.

* Русяйкина Т. О совместной работе музыкального управляющего и воспитателя. - Дошкольное воспитание, 1980 год, № 1.

* Столярова В Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат. Чтоб детки росли хорошими. - Дошкольное воспитание, 1996 год, № 9, стр. 119.

* Фурмина Л. Музыка в жизни малыша. - Дошкольное воспитание, 1990 год, № 12, стр. 57 - 62.

* Школяр Л. Ребенок в музыке и музыка в ребенке. - Дошкольное воспитание, 1992 год, стр. 39.

Приложение 1.

Читаем сказку.

Жил кот Василий.

Ленивый был кот!

Острые зубы и толстый животик.

Очень тихо всегда он Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат прогуливался.

Звучно , напористо есть просил,

Да чуток потише на печке храпел-

Вот Вам и все что он делать умел.

Кот однажды лицезреет сон вот таковой,

Как будто затеял с мышами он бой.

Звучно крича, он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

В ужасе здесь мыши тихо взмолились:

- Ох, пожалей, пощади, сделай Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат милость!

Здесь чуток погромче воскрикнул кот: "Брысь!» -

И в рассыпную они помчались.

( А по сути в то время, когда наш Василий спал, происходило вот что)

Мыши тихо вышли из норки,

Звучно хрустя, съели хлебные корки,

Позже чуток потише смеясь над котом,

Они ему хвост завязали бантом Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат.

Василий пробудился, в один момент звучно чихнул,

К стенке оборотился и опять уснул.

А мыши лодырю на спину забрались,

До вечера звучно над ним потешались.

Приложение 2.

Притча.

Жила-была на свете одна девченка. Звали ее Ксения. Как- то подарили ей пианино на денек рождения, а она играть не искусна и начала стучать Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат по кнопкам, перепугала даже кошку Мурку.

Опечалилась Ксения и пошла спать. Заснула Ксения и приснился ей умопомрачительный сон.

Как будто дома она да кошка,

И посиживают они у окошка.

А за спиной: « бум-бум!»

Обернулась Ксения, услышав шум

Лицезреет - пианино шагает,

Крышку, как рот открывает.

А под крышкой - кнопки в Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат ряд,

Как будто зубы торчат.

Вот-вот сердитое фортепиано

Проглотит девченку Оксану.

Ой, как она ужаснулась! Желала убежать да не может.

Но здесь кошка на кнопки прыг!

И волшебство случилось в миг.

Мурка по кнопкам идет,

А пианино поет, поет.

Мурка неслышно ступает,

А пианино ей нежно отвечает.

Здесь Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат вдруг волшебство случилось-

Кошка вдруг гласить научилось:

«Мяу, все для тебя расскажу,

Хочешь секрет покажу!»-

Ксюше она гласит

И заглянуть в пианино велит.

Сама же хвостом виляет,

Кнопки лапками надавливает.

Влево Мурка пойдет-

Низким голосом пианино поет,

А если повернет правее-

Звуки все выше, нежнее.

В пианино заглянула Ксения, так и Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат ахнула: к каждой кнопке молоточек приделан, а сзади целый ряд струн, да все различные!

У струн маленьких и тонких

Глас высочайший и стройный,

А чем толще, длиннее струна-

Тем ниже звучит она.

Кнопку Мурка нажимает-

Молоточек по струне ударяет,

Струна звенит, поет,

Мурка далее идет.

Задумывается девченка Оксана,

«Совсем Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат нестрашное фортепиано.

Нужно только его не лупить,

Кулаками по нему не колотить,

А заботливо кнопок касаться -

Вот оно и не будет кусаться».

Здесь пришло утро и сон прервался. Ксения встала, нежно дотронулась до кнопок.

В ответ послышались добрые голоса струн.

Е. Царица.

У рояля много кнопок!

Ты их всех Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат звучать заставишь.

В последних слева бас гудит

Как будто он всегда сердит.

В последних справа звук высок

Как будто птичий голосок.

В средних кнопках как раз

тот же глас, что у нас.

Н. Кончаловская.

Приложение 3

Дружная семья.

Жила - была большая дружная семья:

прабабушка

две бабушки

матери с папами

и ребятишки

Они нередко все вкупе Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат прогуливались в парк на прогулку. И вот в один прекрасный момент, чтоб веселее было гулять, выдумали ребята для себя занятие: считать свои шаги. Аллейка в парке была длинноватая, им приходилось делать много шагов, а считать они умели только до 4. Задумывались они, задумывались, как им удлинить счет, и выдумали: после каждой Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат числа решили ребята добавлять буковку «и». Сказано - изготовлено.

По дороге бегут ребятишки

И считают шаги шалунишки,

А выходит у их вот так:

Раз и, два и, три и, четыре и,

Видишь, как стремительно они бегут.

Матери с папами их услыхали

И шаги свои мгновенно сосчитали:

Раз и, два и, три и Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, четыре и

Вот что у их вышло.

Ну и бабушки, чтобы не отстать,

Тоже стал шаги считать

Вот так:

Раз и, два и, три и, четыре и

Здесь прабабушка тихо произнесла:

- А я тоже шаги сосчитала:

Раз и, два и, три и, четыре и

Ой, как медлительно шла она!

Гуляли они, гуляли,

Считать Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат шаги утомились

И пошли домой отдыхать.

Означает сказку пора кончать.

Приложение № 4.

Звучно - тихо запоем.

Игровой материал . Неважно какая игрушка.

Ход игры. В игре могут принять роль несколько человек. Ими могут быть или родные малыша, или его друзья. Выбирается водящий, который выходит из ком­наты. Оставшиеся детки договариваются, куда упрятать игрушку Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат. Задачка водящего - отыскать ее, руководствуясь громкостью звучания песни, которую могут петь все участники либо один из игроков. Всем нужно держать в голове основное правило: звучание песни усиливается по мере приближения к месту, где находится игрушка, либо слабеет по мере удаления от нее.

Если ребенок удачно совладал с заданием при повторении Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат игры, он имеет право упрятать игрушку.

Приложение № 5.

Кто идет?

Используя сказку Е. Царицой «Дружная семья», потренируйтесь в составлении ритмических рисунков.

1. Играйтесь на любом музыкальном инструменте (даже шумовом: погремушке, маракасе, бубне) звуки целыми длительностями, изображая тем « шаги прабабушки». Считайте при всем этом вслух .

2. Сразу с ребенком играют на другом музыкальном Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат инструменте, изображая попеременно « шаги бабушки» (половинные продолжительности), «шаги мамы» ( четвертные) либо «шаги ребят» ( восьмые продолжительности). Ребенок должен угадать, кто шагает рядом с «прабабушкой», «бабушкой» и т.д.

3. Попросите малыша именовать продолжительности, которыми «шагают» герои сказки в выполнении родителей.

Приложение № 6.

Кошка Мурка и музыкальные игрушки.

Игровой материал. Музыкальные Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат игрушки: дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек; кошка ( мягенькая игрушка); коробка.

Ход игры. Взрослый приносит коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и докладывает детям о том, что кошка Мурка пришла в гости и принесла в подарок музыкальные игрушки, которые даст детям, если они выяснят их по звучанию.

Взрослый неприметно от малышей (за Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат маленькой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Малыши выяснят их. Кошка дает игрушку ребенку, тот звенит колокольчиком ( постукивает музыкальным молоточком, играет на дудочке).

Приложение № 7.

Два брата.

( Притча )

В давнешние - давнешние времена в сказочной стране под заглавием Звукляндия правил повелитель Дин дон Седьмой. Больше всего на свете он обожал спать да Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат скучать.

Бывало, сядет он на собственный трон и скучает.

От скукотищи ногами болтает,

От скукотищи отдаст приказ печенье подать, А бойцам - песню запевать.

Бойцы были у него необыкновенные -

Все, как один, певцы хорошие.

И за это, кстати сказать,

Стал Дин - Дон их звуками звать.

Споют Звуки королю одну Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат песню, другую,

Повелитель захрапит, и Звуки тоже на боковую.

Дремлют для себя до утра.

С утра встанут, кликнут: «Ура!»

Повелитель проснется,

С боку на бок оборотится,

И все поновой начнется:

Скукотища, печенье, солдатское пение.

От этой жизни Звуки до того обленились,

Что петь как надо совершенно разучились.

Повелитель был страшно Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат огорчен.

Даже скучать не стал он.

Принуждает их петь и так и сяк,

А они не желают никак.

И вот в один прекрасный момент прибыли в Звукляндию из дальной страны Ладии два брата - Лада. Один был радостный плясун - хохотун, другой печальный, задумчивый. Радостного звали Мажор, а печального - Минор. Мажор и Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат Минор о неудаче короля узнали и решили посодействовать ему.

Во дворец явились,

Королю, как положено, поклонились.

- Здравствуй, Дин - Дон, - молвят. -

Желаем слушать твоих боец.

- А ну, - скомандовал звукам повелитель, -

Запевать все изволь!

Раз, два! Раз, два!

Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.

Не выдержали этой музыки братья,

Заорали Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат на два голоса: «Хватит!»

- Давай, - молвят, -

Дин - Дон, мы для тебя поможем,

Из Звуков твоих песню ладную сложим.

Выстроил Мажор звуки в ряд -

Вышел звукоряд.

Скомандовал им Мажор: «На тон - полутон рассчитайся!». Звуки быстренько рассчитались:

Тон, тон, полутон,

Тон, тон, полутон.

- Запевай! - скомандовал Мажор. Звуки запели.

Все Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат мы дружно встали в ряд,

Вышел звукоряд.

Не обычный - мажорный,

Веселый, задористый.

Окончили Звуки петь - шагнул вперед Минор. Скомандовал: « На тон - полутон расчи-и-тайсь!» Звуки почему - то загрустили, нехотя рассчитались.

- Тон, полутон,

Тон, тон, полутон,

Тон, тон.

- Запевай! - скомандовал Минор. Звуки запели.

Мы минорный звукоряд,

Печальных Звуков Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат длиннющий ряд.

Песню печальную поем

И на данный момент мы заревем.

С того времени наступил порядок в Звукляндии.

Дин - Дон по-другому жить стал,

Под новейшую музыку спать закончил,

Загрустит он - Минор явится,

Захотит развлекаться - Мажор показаться.

Стали Звуки жить хорошо,

И песни звучали складно.

Приложение № 8.

Солнышко.

Солнышко, солнышко,

Выгляни в Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат окошко:

Твои дети рыдают,

По камушкам скачут.

Начальное положение. Малыши стоят врассыпную.

Ход игры. На 1 - ую и 2 - ую строки текста взрослый вкупе с ребенком делает нередкие полуприседания - «пружинки» - и сразу хлопает в ладоши. Под текст 3 - ей и 4 - ей строчек производятся легкие прыжки с одновременными хлопками в ладошки.

Пояснение Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат. Текст произносится в неспешном темпе, нараспев, с ярко выраженной метрической пульсацией, без остановок, ускорений и замедлений. Нисходящая интонация голоса приходится на каждую сильную долю: ¯ Солнышко, ¯ солнышко, ­ Выгляни в ¯ окошко и т.д.

Приложение № 9.

1. Упражнения для развития чувства ритма.

1. Малыши маршируют, выделяя сильную долю хлопком, ( без хлопка)

- Стоят шеренгой Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, тактируют.

По одному делают, выходя из шеренги упражнения а, (б).

2. «Ежик и барабан»

Управляющий читает стихотворение, а детки играют на барабане ( либо имитируют игру на нем). В предстоящем слова стопроцентно заменяются ритмом.

С барабаном прогуливается ежик,

Бум - бум - бум!

Целый денек играет ежик,

Бум - бум - бум!

С Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат барабаном за плечами,

Бум - бум - бум!

Ежик в сад попал случаем

Бум - бум - бум!

Очень яблоки обожал он

Бум - бум - бум!

Барабан в саду запамятовал он

Бум - бум - бум!

Ночкой яблоки срывались

Бум - бум - бум!

И удары раздавались

Бум - бум - бум!

Ой, как кролики струхнули!

Бум - бум - бум!

Глаз до зорьки не замкнули

Бум - бум - бум Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат!

3. Учитель гласит:

Дятел сел на толстый сук

Детки: Тук да тук, тук да тук!

У: Всем друзьям своим на юг

Детки: Тук да тук, тук да тук!

У: Телеграммы дятел шлет,

Что весна уже идет,

Что растаял снег вокруг:

Детки: Тук да тук, тук да тук!

У: Дятел зиму зимовал,

Детки Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат: Тук да тук, тук да тук!

У: В горячих странах не бывал!

Малыши: Тук да тук, тук да тук!

У: И понятно, почему,

Скучновато дятлу одному, без друзей и без подруг.

Малыши: Тук да тук, тук да тук!

4. «Шумит оркестр».

Малыши посиживают в кругу. По показу воспитателя повторяют.

Кыш - кыш (свободное Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат движение рук)

Хлоп - хлоп (в ладоши)

Шлеп - шлеп (по коленям)

Топ - топ ( ноги попеременно)

Можно варьировать, другими словами поделить по партиям.

5. На фланелеграфе выложить ритм:

Недлинные звуки - узенькие полосы, длинноватые звуки - широкие полосы.

Отыскать карточку с попевкой, простучать ритм попевки.

6. Игра: «Ритмическое эхо».

Преподаватель прохлопывает обыкновенные ритмические картинки Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат. Детки должны их точно повторить. Усложнение: вводится притоп ногой, обеими ногами.

7. Игра: «Хлопот в такт».

Звучит музыкальное произведение. Детки хлопками и притопами акцентируют каждую сильную долю.

8. Игра: «Музыкальные топотушки».

Ритмический набросок произведения, только сильную долю, раздробить продолжительности.

9. Показ рукою - ударение на каждое слово.

Мой радостный, гулкий мяч, ты Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат куда пустился галопом?

(Можно прыгать как кролики).

10. В древнем лапоточке, по рытвинам, по кочкам,

Все прямо и прямо - 2 раза.

А позже вдруг... в ямку бух! (приседают).

11. «Перевертушки»

На эти слова должны стремительно оборотиться.

Ой, чки, чки, чки, огурчики.

Ложки, плошки, поварешки. Перевертушки.

12. «Сыграй, как я».

Игровой материал: бубен Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, металлофон, музыкальный молоточек, древесные кубики.

Ход игры: Музыкальный управляющий либо воспитатель предлагает детям слушать, а потом повторить ритмический набросок, состоящий из 5 - 7 звуков, сыгранных на любом из перечисленных выше инструментах.

13. Одновременный поклон, хлопок в ладоши.

Без команды ( классу либо группе) дается время, за которое детки должны собраться и без команды сразу Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат хлопнуть в ладоши и через 3 сек. хлопнуть опять (выброс руки, поклон).

14. Пение с движением руки по движению мелодии.

Сила звука: открывать ладонь и закрывать.

Голосом изобразить звук сирени: на одном дыхании спуститься до нижнего предела ( рука вниз), до верхнего ( рука ввысь). Ребенок может управлять.

Упражнения для развития творческого воображения малыша Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат.

1. Большой палец руки касается середины собственной ладошки попеременно со средним пальцем.

«Полетели воробьи - клюют, полетели голуби ...»

После упражнения отдых: стряхивают напряжение «кыш - кыш, полетели прочь!»

2. Игра: «Кто поближе?»

Двое ребят 1006новятся соответственно поближе и далее к другим детям и повсевременно меняют свои места. Остальной угадывают, кто из малышей Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат стоит к ним поближе.

3. Пластические этюды для рук.

1. «Листья падают» (подул ветер).

2. «Снег кружиться» ( снежинки опускаются не все совместно, а попеременно).

3. «Сосулька плачет» (ритмический набросок музыкой).

4. «Бегут ручьи» (руки и пальцы).

4. Упражнения для рук и пальцев.

Наши красные цветки распускают лепестки,

Ветерок чуток дышит, лепестки колышет.

Наши красные цветки Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают.

5.

Дождь капнул на ладошку (правой рукою касаемся левой)

На цветочки (радиальное движение правой рукою)

И на дорожку (обе руки впереди себя).

Льется, льется - ой, ей, ей! (покачивание головы)

Побежали мы домой (бег на месте)

Прибежали мы домой и сели.

Упражнения для развития Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат чувства лада.

1.

· Постучать различными древесными брусочками.

· Потрясти различные коробки.

· Поиграть на бубне: как идет медведь, как прыгает заяц.

· Сыграть и спеть свое имя на металлофоне.

· На металлофоне сыграть, как поет птица и мелкие птенчики.

· Сыграть плясовую для куколки на одной пластинке.

· Звенеть погремушкой то звонко, то тихо.

· Похлопать в Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат ладоши 2 раза, пальцами - 2 раза, по коленям - 2 раза.

· «Эхо». Один ребенок поет, все повторяют.

· Игра с куколкой: куколка любит плясать. Один ребенок поет развеселую песню - куколка пляшет.

· Игра: «Железная дорога» - детки изображают гудки паровоза с помощью дудочек, стук колес - ногами, чередуя удары то носком, то пяткой.

2. Игра «Настроение».

Определенные понятия (грусть, удовлетворенность Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат, веселье) «озвучиваются» музыкой. Из нескольких предложенных отрывков ребята выбирают тот, который соответствует тому, либо иному понятию.

3. Игра: «Поем по фразам».

Применяемые песни чередуясь: группа - группа, преподаватель - группа, ребенок - ребенок.

Упражнения для развития дикции.

1. «Интонация».

Поведать скороговорку голосами различных птиц либо животных.

(Высоко, низковато, стремительно, медлительно).

2. «Подбери мелодию Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу - реферат».

Хоть какое стихотворение спеть на знакомый мотив. (В лесу родилась елочка).


razvitie-mladshego-shkolnika.html
razvitie-monashestva-v-xviii-xix-vv-starchestvo-zhenskoe-monashestvo.html
razvitie-motivacii-dostizheniya-uspehov-predmetnaya-deyatelnost-i-igra.html