Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2

Рисунки-прогнозы полезны для формирования у малышей реальных представлений о продолжительности и последовательности протекания тех либо других процессов, также для ознакомления с динамикой неких перевоплощений. Приступая к наблюдению, воспитатель предлагает детям выразить в рисунке Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 свои представления о том, как будет смотреться объект через определённое время.

По истечении намеченного срока воспитатель задаёт детям их картинки, и предлагает сопоставить свои представления с реально совершившимися событиями. При периодическом Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 применении этой формы, детки начинают соотносить свои деяния с реальностью, и их рисунки-прогнозы станут более осмысленные.

Фотографирование является очень ценным методом фиксации наблюдений. Оно имеет огромные достоинства перед другими методами, потому что точно Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 передаёт особенности объекта.

Фотографировать можно всё: любые объекты живой и неживой природы, размещение в групповой комнате, на участке. Нужные объекты можно снимать в различное время, при хоть какой погоде. Чтоб облегчить наблюдаемые Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 конфигурации размеров объекта, рядом с ним снимают одну и ту же условную мерку.

Формы использования фото на упражнениях многообразны: рассматривая фото, вспомнить увиденное; составить рассказ по фото; избрать из предложенных Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 фото те, которые соответствуют теме занятия; разложить фото по порядку «Что поначалу, что потом»; играть в разные дидактические игры «Найди по описанию», «Опиши - мы угадаем»; отыскивать сходство и различие меж объектами.

При периодическом фотографировании Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, создаётся собственная фототека, в какой находят отражение многие действия: рост растений и животных, формирование участков в детском саду.

Чтоб фототека имела научную и методическую ценность, любая фото обязана иметь описание, в каком Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 указывается главные свойства объекта, дата и место съёмки.

Фото из книжек и повторяющихся изданий, вырезанные либо переснятые, тоже не плохое подспорье при ознакомлении малышей с природой. С помощью их можно решать все Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 те задачки, которые описаны ранее.

Анализ цветов расцветки изучаемых объектов осуществляется при помощи эталонных образов, представляющих из себя полосы бумаги, окрашенные в различные тона от тёмного до самого светлого. Так как Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 тонированной бумаги в продаже нет, её можно сделать без помощи других.

Когда нужное количество смесей готово, их переливают в плоские ёмкости и в их погружают листы бумаги. Спустя некое время, бумагу вынимают, сушат Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 и режут на узенькие полосы нужной длины. Смеси каждой концентрации и соответствие им бумагу нумеруют.

Во время опыта каждому ребёнку выдают полный набор цветовых стандартов. Прикладывая по очереди все полосы бумаги к Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 изучаемому объекту, малыши устанавливают, какому номеру соответствует интенсивность его расцветки.

^ Письменные методы фиксации наблюдений. Запись воспитателя. Так как детки дошкольного возраста не обладают письменной речью, рассказ об увиденном составляет Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 и записывает воспитатель. Специфичность работы состоит в том, что он безпрерывно советуется с ними, проговаривает записываемый текст вслух, просит уточнить те либо другие детали.

Проигрывание текста тоже происходит при активном участии малышей. Воспитатель не Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 столько читает его, сколько воскрешает мемуары, даёт возможность высказаться всем желающим.

^ Запись рассказа ребёнка. В данном случае воспитатель записывает рассказ, который составляет ребёнок. Записанный текст он прочитывает детям для уточнения и Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 исправления.

Желая зафиксировать наблюдения в словесной форме, воспитатель зачитывает два-три готовых текста, взятых из литературы либо составленный без помощи других. Потом он предлагает детям найти, какой из их более соответствует наблюдаемому объекту Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, его состоянию либо явлению.

Если детки уже малость научились читать, воспитатель при организации наблюдений предлагает им избрать одно слово, написанное большими знаками на бумаге либо картоне.

Заместо целых слов можно предложить детям Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 исходные буковкы слов, несущих понятную всем детям смысловую информацию.

^ Запись наблюдений детками. Детская запись должна состоять из одного-двух слов, являющаяся в данном наблюдении главными, отражающими сущность наблюдения, либо даже из исходных букв Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 этих слов.

Посреди различных способов воспитания дошкольников ведущее место следует отвести наблюдению, которое является базой для развития наблюдательности. Наблюдательность развивается через умения следить.

1.2. Организация и проведение природоведческих экскурсий у старших Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 дошкольников

Экскурсии - это вид занятия и особенная форма организации работы по ознакомлению деток с природой, одна из очень трудоёмких и сложных форм обучения. Проводятся экскурсии вне дошкольного учреждения. Это собственного рода занятия Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 под открытым небом. (25, стр. 44)

Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить деток с объектами и явлениями природы.

На экскурсиях малыши знакомятся с объектами живой природы. Экскурсии содействуют развитию Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 наблюдательности, появлению энтузиазма к природе.

Велика роль экскурсий в эстетическом воспитании малышей. Краса природы, окружающая их, вызывает глубочайшие переживания, содействуют развитию эстетических эмоций. Экскурсии в природу связаны с пребыванием малышей на воздухе, с Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 движением, что способствует укреплению здоровья. Находясь в лесу, детки собирают различный природный материал для следующих наблюдений и работ в группе, в уголке природы.

^ Организация и методика проведения экскурсий. Экскурсии как форма занятий проводятся в Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 средней, старшей и предварительной к школе группах. По содержанию экскурсии делятся на два вида: природоведческие экскурсии - в парк, лес, луг - и экскурсии на сельскохозяйственные объекты (ознакомление с трудом взрослых) - в поле Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, на птицеферму, в сад, на огород.

^ Экскурсии на сельскохозяйственные объекты. С детками дошкольного возраста проводят экскурсии в поле (вспашка, сев, уборка урожая), на луг (выпас скота, уборка сена), в сад Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, в огород, в ягодник, на ферму, в оранжерею, на выставки цветов.

Эти экскурсии дают возможность показать детям, как человек повлияет на природу, как выращивает растения и ухаживает за ними.

Своеобразие этих экскурсий Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 заключается в том, что детки наблюдают труд людей. Основная цель экскурсий - показать, что и для какой цели делают люди, как употребляют машины, как относятся к собственному труду, каковы его результаты.

Экскурсионная поездка на сельскохозяйственный Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 объект содержит в себе вводную беседу, коллективное наблюдение, беседу со взрослым, работающим на данном объекте, роль малышей в труде. В заключение экскурсии воспоминания деток обобщаются.

При подготовке к экскурсии воспитателю нужно за ранее Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 ознакомиться с объектом наблюдения, получить разрешение на проведение экскурсии, договориться о времени посещения, условиться об участии малышей в труде, найти содержание беседы рабочего, занимательного на данном объекте.

^ Обобщающие экскурсии. Не считая экскурсий Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, на которых идёт первоначальное ознакомление малышей с природой, в старшей группе проводятся обобщающие экскурсии. Цель этих экскурсий - обобщить познания малышей о луге, поле, сформировать простые понятия о биоценозах, с которыми знакомили Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 малышей.

Природоведческие экскурсии целенаправлено проводить в одни и те же места в различные времена года, с тем, чтоб показать детям сезонные конфигурации, которые происходят в природе.

Экскурсии на сельскохозяйственные объекты Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 проводятся эпизодически для ознакомления с отдельными видами труда взрослых.

Экскурсионную поездку провести существенно сложнее, чем занятие в группе, потому фуррор её находится в зависимости от кропотливой подготовки воспитателя и малышей.

^ Подготовка воспитателя заключается сначала в Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 определении цели экскурсии и отборе программного содержания. Намечает воспитатель экскурсионную поездку, исходя из требований программки и особенностей окружающей местности.

Определяя место экскурсии, воспитатель выбирает лучший путь к нему - не мучительный, не Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 отвлекающий малышей от поставленной задачи. При определении расстояния до места экскурсии следует исходить из физических способностей малышей. Длительность в старшей группе не должна превосходить 40-50 минут. При всем этом следует учесть особенности дороги, состояние Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 погоды.

Вроде бы ни было знакомо воспитателю место экскурсии, нужно за денек, за два до неё оглядеть его. Побывав на месте будущей экскурсии, воспитатель уточняет маршрут, находит нужные объекты, намечает Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 содержание и объём тех познаний, которые должны получить детки о данном круге явлений, последовательность проведения отдельных частей экскурсии, устанавливает места для коллективных и самостоятельных наблюдений, для отдыха малышей.

Предварительное ознакомление с местом Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 будущей экскурсии даёт возможность не только лишь уточнить и конкретизировать план, да и продумывать приёмы её ведения. Для того, чтоб экскурсионная поездка была увлекательной, воспитателю нужно приготовить стихи, загадки, пословицы, игровые приёмы Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2.

^ Подготовка малышей начинается с сообщения воспитателем цели экскурсии. Ребята должны знать, куда пойдут, для чего, что выяснят, что необходимо собрать.

Воспитанники должны знать, что экскурсионная поездка - это занятие, которое проводится не в группе, а Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 в природе и на сельскохозяйственном объекте, потому на экскурсии нужно быть дисциплинированным и внимательным. Воспитатель припоминает детям правила поведения на улице.

При подготовке к экскурсии необходимо направить внимание на одежку Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 малышей. Малыши должны быть одеты комфортно в согласовании с погодой и сезоном.

К экскурсии воспитателю следует приготовить экскурсионное снаряжение и оборудование для размещения собранного материала в уголке природы.

Отлично привлечь к его подготовке деток Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2. Это содействует возбуждению у их энтузиазма к грядущей экскурсии.

Оборудование для сбора растений

  1. Маленький совочек либо лопатка для выкапывания растений — 3 шт.

  2. Ножик раскладной для срезания ветвей с дерева и кустарника — 1 шт.

3. Пресс Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 для сушки растений — 1 шт. (Покупной пресс можно
поменять самодельным — это 2 кусочка фанеры с просверленными в их
отверстиями.)

4. Сачок для вылавливания растений из водоемов — 2 шт.

5. Полиэтиленовое ведерко либо плетенка для переноски новых
растений — 2—3 шт.

Все оборудование Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 должно находиться в определенном месте. Перед экскурсионной поездкой воспитатель должен кропотливо обмыслить, какой материал собрать для предстоящей работы в группе и какое оборудование в связи с этим необходимо взять с собой.

^ Методика Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 проведения природоведческих экскурсий. Природоведческая экскурсионная поездка содержит в себе вводную беседу, коллективное наблюдение, личное самостоятельное наблюдение деток, сбор природоведческого материала, игры ребят с собранным материалом. Порядок частей варьируется зависимо от Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 цели экскурсии, сезона. Приведя деток к месту экскурсии, следует в короткой беседе напомнить ее цель, дать ребятам оглядеться. Основной частью экскурсии является коллективное наблюдение, при помощи которого решаются все главные задачки экскурсии. Воспитатель должен посодействовать Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 детям подметить и понять соответствующие признаки предметов и явлений. Для этого можно использовать разные приемы: вопросы, загадки, сопоставления, обследовательские деяния, игры, рассказы, пояснения.

Принципиальное место отводится на экскурсии вопросам-заданиям Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, за­ставляющим деток рассматривать предмет, ассоциировать его с другими

предметами, отыскивать отличие и сходство, устанавливать связь меж разными явлениями природы.

Демонстрируя тот либо другой предмет, преподаватель должен позаботиться о том, чтоб он отлично Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 был виден всем детям. Это достигается правильной расстановкой воспитанников полукругом. При рассматривании объектов следует учесть, что познания деток будут высокопрочны исключительно в том случае, если они получены в итоге активной работы Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 всех органов эмоций. Полезно аккомпанировать наблюдения стихотворениями, загадками. Естественное, ненавязчивое воззвание к поэзии углубляет воспоминание малышей, помогает им ощутить красоту природы.

Сочетание разных приемов и удельный вес каждого будет видоизмениться зависимо от цели и Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 содержания экскурсии.

По окончании основной части нужно дать детям возможность удовлетворить их любознательность в личных самостоятельных наблюдениях и сборе природоведческого материала. Но при всем этом не стоит забывать об охране природы Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2. Сбор материала должен быть строго ограничен и проводиться под управлением либо при конкретном участии воспитателя.

При выполнении детками самостоятельной работы воспитатель не должен оставаться пассивным наблюдателем. Время от времени нужно показать ребятам, как Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 воспользоваться, к примеру, совком, как выкапывать растения. Но помощь не должна сводиться к выполнению работ за деток.

Во время отдыха малышей проводятся игры и игровые упражнения. Малыши закрепляют познания о Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 соответствующих особенностях предмета, выражают словами качество предмета, запоминают наименования растений. Можно провести такие игры, как «Узнай по запаху», «Угадай по описанию», «Ветка, ветка, где твоя детка?», «Раз, два, три — к ясеню (липе) беги!».

В заключительной Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 части экскурсии воспитатель снова уделяет свое внимание малышей на общую картину природы.

^ Работа после экскурсии. Сразу по возвращении с экскурсии собранный материал располагают в уголке природы и на участке Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2: растения помещают в цветочные горшки, вазы, на грядку либо клумбу на участке.

За растениями организовывают наблюдения, проводят разные опыты, дозволяющие поглубже просочиться в их жизнь. К примеру, можно понаблюдать за распусканием ветки, узнать Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 воздействие тепла, света и воды на рост растений.

Собранный материал можно оформить в виде гербариев, приятных пособий.

Через 2—3 денька после экскурсии следует провести занятие с внедрением раздаточного материала, организовать рисование, лепку, дидактические Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 игры с природным материалом, чтение художественной литературы, рассказы малышей о том, где были и что лицезрели, обобщающую беседу.

Обобщающая беседа имеет огромное значение, она употребляется для обобщения познаний, формирования простых понятий Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, принуждает деток поглубже осмысливать увиденное. Беседуя с детками, воспитатель должен так ставить вопросы, чтоб в их памяти восстановился весь ход экскурсии. Принципиально выделить более принципиальные в образовательном и воспитательном отношении моменты, подвести деток к выводам Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 и обобщениям.

В качестве объекта наблюдения на природоведческих экскурсиях в нашей работе рассматриваются сезонные конфигурации в жизни растений.

^ Наблюдение сезонных конфигураций в жизни растений — одно из важных направлений всего образовательного процесса Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, действенное средство всестороннего развития малышей дошкольного возраста, способствующее развитию наблюдательности восприятия, мышления, речи и тем обеспечивающее доброкачественную подготовку к школе. Основной способ ознакомления малышей с сезонными переменами -наблюдение. Оно позволяет детям Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 усвоить важные закономерности природы (15, стр.56).

В дошкольном образовательном процессе при организации наблюдения принципиально использовать натуральные объекты окружающей реальности.

Так, к примеру, каждое время года отлично и отмечено таинством закономерных проявлений жизни: нежное вешнее возрождение Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 и яркое осеннее увядание, зимняя дремота природы под снегом и буйное поспевание семян и плодов в пышноватой летней зелени. Дошкольнику, который является очевидцем сезонных конфигураций в жизни растений, но не Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 всегда способен их без помощи других увидеть, нужно демонстрировать всё - и чарующие пейзажи, и закономерную последовательность роста и развития живого, зависимость его состояний от сезонных меняющихся причин наружной среды. Из всего Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 выше произнесенного, можно прийти к выводу, что при ознакомлении с теми либо другими объектами и явлениями природы необходимо опираться на чувственный опыт ребёнка и использовать наглядность. Особенность деток дошкольников состоит в том, что они проявляют Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 заинтригованность к объектам и явлениям природы, которые вызывают у их положительные эмоции.

Большая часть конфигураций в жизни растений носит закономерный нрав; конфигурации живых организмов, обычно, экологически обоснованы состоянием неживой Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 природы; погодно-климатические причины делают сезонно-меняющиеся условия для жизни растений. Можно выделить два процесса, которые доступны наблюдению дошкольников и могут показать им закономерные конфигурации объектов природы. К этим процессам относят рост и развитие Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 растений, сезонные конфигурации в жизни растений и их смену в протяжении года. Объективнее оба процесса взаимосвязаны вместе: рост и развитие растений подчиняются сезонноменяющимся условиям жизни. Все же, для деток дошкольного Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 возраста с учётом ограниченных способностей их зания эти процессы целенаправлено представить раздельно и независимо друг от друга (З6, стр.118).

Закономерный нрав обозначенных процессов состоит в том, что живы организмы и природа в Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 целом равномерно и поочередно меняют собственный вид, свои наружные особенности. Трудность восприятия для деток этих конфигураций состоит в том, что она происходит продолжительно: процессы растянуты во времени. Дошкольники их проживают и не Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 замечают, не понимают закономерностей смены явлений и событий. Вот поэтому нужны особые методики формирования представлений дела к явлениям. Разработанные методики основываются на 2-ух педагогических моментах - наблюдении и его фиксации.

Формирование представлений о закономерных Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 круглогодичных конфигурациях в жизни растений осуществляется средством недельной методики ознакомления дошкольников с сезонами. Она заключается в последующем: одну неделю каждого месяца (2 и 3) планируется каждодневное наблюдение за погодой, рассматривание растительности (деревьев, кустарников) и покрова земли Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 посреди недели; каждодневная работа с календарём. Таким макаром, базу этой методики составляет каждый месяц повторяться по одной неделе цикла наблюдений за комплексом сезонных в жизни растений - явление растений, и неживой природы.

Посреди Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 недели к наблюдению погоды присоединяется рассматривание растений и покрова земли, их сезонное состояние. Воспитатель выбирает одно неизменное листопадное дерево и рассматривает его кропотливо, предлагает выделить такие моменты: есть на Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 нём листья либо нет, много ли их либо не достаточно, где их больше на дереве либо под ним, какого цвета листья на дереве, а какого под ним. В заключении сам делает вывод.

Воспитатель Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 быстро осматривает с детками и другие деревья, кусты, их сезонное состояние. Отмечает красоту пейзажа, предлагает полюбоваться им. Подробное рассматривание 1-го дерева принципиально поэтому, что они из месяца за месяц изображаются в календаре Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 природы - по рисункам малыши сумеют сразу узреть все следующие конфигурации в состоянии растений. (35, стр.111).

В эту же неделю воспитатель уделяет свое внимание деток на покров земли

- он всегда имеет сезонный вид. Осенью миниатюризируется количество Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 расцветающих растений, травки, она вянет и жухнет, земля оголяется, покрывается опадающими листьями, от воды возникает слякоть. Зимой земля монотонна покрыта снегом в неких местах льдом. Изменяется только толщина снежного покрова Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, потому её в эту неделю нужно замерять снегомером специальной палкой в 1,5м длиной с условными делениями. Детям любопытно измерять глубину снега на участке, около забора, где его наметает ветер, на дорожке и в сугробе. Главный Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 застыл, который будет представлен в календаре природы, делается в таких местах газона, где не прогуливаются люди, где его не счищают. Все зимние месяца отличаются друг от друга шириной снега: в декабре его Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 малость, а в феврале сильно много. Весной покров земли другой поначалу стаивает лёд и снег, возникают проталины, потом равномерно оживает растительность, первоцветы, зелень. Цветочки весной, а позже и летом вырастают поочередно Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 — каждый в своё время, потому покров земли
каждый месяц имеет свои особенности. Всё это необходимо изобразить в календаре
природы, показать особенности данного месяца, и сезона.

Таким макаром, одна неделя календарного месяца различных наблюдений Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 за погодой, растениями позволяют сформировать у малышей конкретное и отчётливое представление в различных периодах всех сезонов о закономерности неизменного преобразования природы в течение года, о зависимости состояния растений от причин неживой природы.

Сезонные конфигурации Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 в жизни растений дают обеспеченный материал для развития наблюдательности у старших дошкольников.

Повторяющиеся явления природы, при помощи которых может быть развитие умения следить именуют сезонными переменами. В умеренных широтах Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 выражена закономерная повторяемость и последовательность времён года. Смена времён года происходит в итоге годичного воззвания Земли вокруг Солнца при неизменённом положении наклона земной оси к плоскости орбиты (29, стр.114).

Но астрономические сроки пришествия времён года не Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 совпадают с повторяющимися переменами погоды и живой природы.

Сезонные конфигурации изучает наука фенология. Наблюдения за повторяющимися переменами в растительном мире именуют фенологическими наблюдениями.

Суть фенологических наблюдений заключается в том, чтоб Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 повсевременно смотреть за ходом сезонных конфигураций и записывать даты их пришествия. Используя даты долголетних фенологических наблюдений, натуралисты составляют календари природы. Следя из года в год за одними и теми же объектами, и Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 фиксируя одни и те же явления, учёные кропотливо записывают сроки этих явлений, а позже вычисляют средние сроки наблюдаемых явлений. (5, стр.117).

Наблюдения за сезонными явлениями включают наблюдения за конфигурацией длительности денька и ночи, температуры Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 воздуха, возникновением осадков и их видами. Главным содержанием наблюдения за растениями является наблюдение за их ростом и развитием, также состоянием растений в различные сезоны года.

В процессе периодических наблюдений учёные отмечают определённые моменты Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 в жизни растений. Так, у деревьев и кустарников это будет начало сокодвижения, набухание почек, начало развёртывания листьев, возникновение бутонов, общее цветение, конец цветения, начало созревания плодов и семян, начало осеннего окрашивания листьев Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, конец листопада.

Календарь природы имеет не только лишь научное значение — он нужен для сельского хозяйства. Наблюдение за сезонными переменами в жизни растений позволяет установить лучшие сроки для сельскохозяйственных работ, повысить урожайность культур Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2.

Фенологические прогнозы, подсказывающие, какими будут представления о весне и лете, помогают полеводам избрать для посева нужные сорта растений, садоводам защитить сады от гибельного воздействия заморозков. Фенологические наблюдения за жизнью насекомых в Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 связи с ростом и развитием растений позволяют установить сроки борьбы с вредителями культурных растений (29, стр. 26).

Но нужно учесть, что календари составляются для каждой географической широты, потому что в различных местах фенологические Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 сроки будут различными.

Наши зимы представляют серьёзные тесты для растений. Универсальным методом защиты растений от морозов является существенное понижение обмена веществ и замедления всех биохимических процессов. Это достигается за счёт различных устройств, а именно Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 при уменьшении количества воды в разных органах. Сразу концентрация веществ в соках растений увеличивается, и благодаря этому температура их замерзания снижается.

Одногодичные растения при пришествии холодов гибнут, и в почве остаются только Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 семечки. Семечки содержат не достаточно воды, потому обмен веществ в их снижен. Весной при богатстве воды и роста температуры семечки набухают, и обмен веществ в их увеличивается: из семян развиваются новые Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 растения. У неких травянистых растений не считая семян в почве остаются корневища, луковки, клубни, корнеплоды. Они тоже дают новые растения. (10, стр.74).

Деревья и кусты, в отличие от травок, теряют на Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 зиму не всю надземную часть, а только листья. Стволы сохраняются, но обмен веществ в их существенно снижается. Не считая того, скапливаются вещества, препятствующие замерзанию соков. Если земли осенью не удобрены, таких веществ появляется не Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 достаточно и возможность вымерзания растений резко увеличивается. Подготовка растений к зиме начинается за длительное время до пришествия холодов. Сигналом для их служит уменьшение длины светового денька и снижение температуры земли. В средней Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 полосе эти причины проявляют своё действие приблизительно с середины августа. В это время наступают 1-ые прохладные ночи. Остывание земли приводит к замедлению сокодвижения; в итоге листья получают меньше воды и питательных веществ Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2.

Из-за ускорения светового денька в листьях миниатюризируется количество зелёного вещества хлорофилла, замедляется фотосинтез, понижается количество выработанных питательных веществ. Сразу в их возникают пигменты тёплых тонов - красноватого, оранжевого, жёлтого. Эти вещества содействуют Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 наилучшему поглощению тепла и в некий мере продлевает жизнь листьям.

Листопад - это обычный физиологический процесс. Растение не просто теряет листья, а интенсивно их сбрасывает. В период листопада меж черешком листа и Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 стеблем появляется особый пробковый слой, состоящий из неживых клеток; он именуется отделительным. Благодаря ему на месте сброшенного листа не остаётся ранки. Необходимо доступно разъяснить детям отличия естественного сбрасывания листьев от насильного их обрыва Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 человеком. (38, стр. 39)

Сбросив листья, растение защищает себя от прохладного повреждения. Но у листопада есть ещё одна принципиальная функция: за летний период растение откладывает в листьях ядовитые продукты обмена, подобные тем Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, которые животные организмы убирают через почки. Таким макаром, сбрасывая листья, растение избавляется от ненадобных и ядовитых товаров обмена.

По мере снижения температуры обмен веществ всё более замедляется; в конечном итоге растение впадает в состояние абсолютного Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 покоя. Оно вроде бы дремлет. Данное состояние названо абсолютным поэтому, что разбудить растение в это время не удаётся: ветки, занесённые в помещение, не распускаются.

Оно продолжается до конца декабря-начала января Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 и потом сменяется так именуемым относительным, либо принужденным покоем.

В это время растения уже «проснулись», но не трогаются в рост из-за низкой температурной среды.

Сигналом к вешнему просыпанию природы является повышение длительности Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 светового денька и увеличения температуры земли. Когда в снегу возникают проталины, корешки начинают всасывать воду и направляют её вкупе с питательными субстанциями ввысь по стеблю к почкам. Почки набухают, размер зачаточных листьев Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 в их равномерно возрастает, и они начинают расти.

После цветения на деревьях и кустарниках образуются плоды. Когда семечки в плодах созреют, а деревья накопят достаточное количество питательных веществ, они начинают готовиться к Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 зиме. Один сезонный цикл завершается и начинается новый.

В принципе деревья и кусты отлично адаптированы к перенесению неблагоприятных критерий в собственной климатической зоне. Но это не значит, что они могут выжить в Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 всех критериях. «Неплановые» оттепели «обманывают» растения. У их начинается сокодвижение, снижается концентрация веществ в соках, в итоге растения леденеют при более высочайшей температуре, появляется возможность смерти деревьев даже при малозначительных Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 заморозках.

Очень плохо переносят растения и остывание корней. В большинстве случаев вымерзание деревьев связано с Холодовым повреждением корневой системы, а не надземной части. Человек старается посодействовать своим зелёным друзьям, укрывая корневую систему с Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 озари перегноем, а зимой - снегом. Растения теплолюбивых видов он переносит на более холодоустойчивые корневые системы, прививая их к местным дичкам, не боящиеся морозов. Небезопасно для растений и оледенение, также сильные ветры Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2.

В текущее время есть некоторое количество разных критериев пришествия того либо другого времени года, связанных с сезонными переменами в жизни растений.

Календарными именуются сроки, приуроченные к началу определённого месяца.

Астрономические сроки Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 нацелены на положение солнца на небе и длительность светового денька.

Фенологическими именуются сроки пришествия схожих событий в мире растений. Эти сроки позволяют ассоциировать меж собой состояние живой природы в различных местностях независимо от их географического Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 положения, высоты над уровнем моря, удаления от морских берегов, размера населённого пт, его экологического состояния.(6, стр.110).

Более комфортными объектами организации фенологических наблюдений являются растения. У их пришествие главных событий -распускание листьев, цветение Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2, плодоношение - определяется суммарным количеством тепла, приобретенного к каждому определенному сроку. Потому растения являются надёжными интегративными указателями критичных периодов природы. Фенологи выявили для каждого времени года комплексы соответствующих явлений, и это позволило Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 им не только лишь чётко найти границы сезонов, да и поделить каждый сезон на несколько периодов.(7, стр. 22).

Весной выделяют предвесенний период и 3 главных периода. Предвесенний период, образно нареченный М.М. Пришвиным Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 весной света, начинается с началом сокодвижения у бородавчатой берёзы и остролистного клёна. В это время в средней полосе длительность светового денька добивается 12 часов и безпрерывно возрастает. Возникают 1-ые проталины, зацветает мать-и Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2-мачеха. Началом первого периода считается зацветание ореха-лещины, а за ним - и других деревьев без листьев, опыляемых ветром, соцветие которых образовалось осенью прошедшего года: берёзы, ольхи, тополя, ветлы. Для того, чтоб Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 найти, наступил ли 1-ый период весны, довольно поглядеть на хоть какое из нареченных растений. Тогда же зацветают хохлатка уплотненная, гусиный лук. Концом первого и началом второго периода считается зацветание остролистного клёна. Завершается 2-ой Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 период с зацветания сирени. В это время зацветают деревья и кусты, опыляемые насекомыми - яблоня, груша, вишня, слива, также травянистые растения, такие как ландыш и земляника.

3-ий период начинается с зацветания сирени и Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 продолжается до начала цветения озимой ржи. Это - разгар весны. Выше подымается солнце, длиннее и теплее становятся деньки. Зацветает огромное количество различных растений, созревают плоды тополя, ветлы, возникают проростки яровых, интенсивно вырастают двулетние и Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 долголетние растения.

Лето делится на два периода.

1-ый период начинается с зацветания озимой ржи и длится до зацветания мелколистной липы. Для него свойственны общее цветение яровых травок, созревание земляники.

2-ой период Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 начинается с зацветания мелколистной липы и завершается возникновением осенней раскраски у таких деревьев, как берёза и липа. В лесу созревают не только лишь ягоды, да и грибы.

Осень тоже делится на два периода.

1-ый Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 период — это время созревания поздних плодов и возникновение осенней раскраски деревьев. Начинается листопад. Этот период заканчивается картиной золотой озари.

2-ой период начинается с рассеивания плодов клёна и липы. Осыпаются листья, обнажаются ветки Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2.

Зима начинается с момента остановки рек. Снаружи она на периоды не делится: стоят холода, кругом лежит снег. Но у животных организмов можно выявить два чётких периода.

1-ый период характеризуется Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 полным покоем растений - деревьев и кустарников. Растения дремлют, отдыхают. В это время ветка, срезанная с дерева и принесенная в помещение, не распустится. Этот период в некий мере аналогичен сну животных.

2-ой период именуется относительным покоем Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2. Растения уже «проснулись», но не могут развиваться из-за холодов. В это время ветка, занесённая в тёплое помещение, распустится, а у осины, тополя, ветлы можно получить и цветение. Под снегом Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 начинается рост и развитие подснежников, которые цветут ранешней весной.

Признаком окончания зимы является начало сокодвижения у бородавчатой берёзы и остролистного клёна.

В старшей группе малыши часто ведут календарь погоды и природы Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2. На базе календарей проводятся обобщённые занятия, посвященные выявлению общих закономерностей обстоятельств сезонных конфигураций в жизни растений, а так же более глубочайшее ознакомление с явлениями в границах каждого сезона. В этом возрасте детки уже незначительно Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 знакомы со значением света, воды, тепла и питательных веществ для растений, и преподаватель имеет возможность начать увязывать сезонные конфигурации с исчезновением и возникновением этих причин. К концу пребывания в старшей группе дошкольники должны Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2 знать в обобщённом виде главные закономерности сезонных конфигураций в жизни растений, осознавать зависимость растений и животных от явлений, протекающих в неживой природе.

Содержание наблюдений за растениями складывается из последующих моментов Развитие наблюдательности у детей 6 лет средствами природоведческих - страница 2:

  1. рассматривание наружных особенностей строения растений;

  2. наблюдение за их проявлениями;

  3. знакомство с компонентами наружной среды;

  4. выявление зависимости состояния живого существа от наличия либо
    отсутствия нужных критерий.(27, стр.63).



razvitie-motivov-uchebnoj-deyatelnosti-rebenka-psihologicheskie-voprosi-formirovaniya-lichnosti-rebenka-v-doshkolnom-vozraste-312.html
razvitie-muzikalnih-sposobnostej-detej-idushih-v-shkolu-referat.html
razvitie-nablyudatelnosti-u-detej-6-let-sredstvami-prirodovedcheskih-stranica-2.html