Развитие общения дошкольников со взрослыми

Общение деток дошкольного возраста

Развитие общения дошкольников с взрослыми.

Общение рассматривается как взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и заслуги общего результата (М.И.Лисина). Этот особенный вид деятельности имеет мотивы, предмет, содержание, средства, итог. В процессе общения складываются субъектно-субъективные дела, так Развитие общения дошкольников со взрослыми как каждый его участник выступает субъектом, проявляет активность, адресующуюся к личности другого человека, попеременно выражая ему свое отношение и воспринимая отношение напарника к для себя.

Посреди средств общения выделяют две группы: вербальные (речь) и невербальные (экспрессивно-мимические - ухмылка, мимика и предметные - позы, жесты, предметные деяния). При этом речь - это Развитие общения дошкольников со взрослыми ведущее средство, позволяющее передать очень богатое содержание.

Развитие общения дошкольников со взрослыми

У малыша до 7 лет сменяется 4 формы общения со взрослыми:

· ситуативно-личностная,

· ситуативно-деловая,

· внеситуативно-познавательная

· внеситуативно-личностная.

1. Первой формой общения является ситуативно-личностная. Она считается сложившейся, если малыш глядит в глаза взрослого, отвечает ухмылкой на его ухмылку, адресует ему деятельные ухмылки Развитие общения дошкольников со взрослыми, также двигательное оживление и вокализации, стремится продлить чувственный контакт со взрослым, когда ребенок готов перестроить свое поведение в согласовании с поведением старшего напарника.

Мотив общения - личный. Общение происходит при помощи экспрессивно-мимических средств, которые малыш активно осваивает в течение 4-6 недель. Функцию общения делает комплекс оживления. В детском возрасте Развитие общения дошкольников со взрослыми общение является ведущей деятельностью.

2. С 6 месяцев возникает ситуативно-деловая форма общения, которая разворачивается в процессе совместных со взрослым манипулятивных действий и удовлетворяет новейшую потребность малыша - в сотрудничестве. Ребенку нужно, чтоб взрослый имел отношение к тому, чем занимается малыш и участвовал в этом процессе. Ребенок выражает свое рвение к сотрудничеству позами Развитие общения дошкольников со взрослыми, жестами. Детки могут выражать обиду, гнев, если поведение взрослого их не устраивает. Ситуативно-деловая форма общения сохраняется до 3 лет, протекая на фоне практического взаимодействия со взрослым, она включена в предметную деятельность. Детки перебегают от неспецифических, простых манипуляций ко все более специфичным, а потом и к культурным действиям с предметами.

3. В Развитие общения дошкольников со взрослыми младшем дошкольном возрасте появляется внеситуативно-познавателъная форма общения. Она включена в совместную с взрослым познавательную деятельность. Развитие любознательности, улучшение методов ее ублажения побуждают малыша ставить все 6олее сложные вопросы. Ведущим становится познавательный мотив.У дошкольников появляется потребность в почтении взрослого, что и определяет завышенную обидчивость деток и их чувствительность к Развитие общения дошкольников со взрослыми оценкам старших. Дошкольники достигают почтения, обсуждая принципиальные, суровые препядствия познавательного нрава. Главным коммуникативным средством становится речь.

4. К концу дошкольного возраста возникает высшая форма общения со взрослым - внеситуативно-личностная. Основным мотивом общения становится личностный. Взрослый выступает перед дошкольником в полноте собственных особенностей, дарований, актуального опыта. Он не просто особенность, а конкретное Развитие общения дошкольников со взрослыми историческое соц лицо, член общества. Общение имеет «теоретический» нрав и включено в познавательную деятельность. Ребенок сосредоточен на соц окружении, на «мире людей», а не предметов. Появляется потребность не просто в благожелательном внимании, а во взаимопонимании и сопереживании. Совпадение собственной позиции с позицией взрослого выступает для малыша подтверждением ее корректности.

Любая Развитие общения дошкольников со взрослыми форма общения заносит собственный вклад в психическое развитие малыша.

Ситуативно-личностная провоцирует, становление перцептивных действий различных систем и анализаторов и реакции хватания.

Ситуативно-деловое общение приводит к переходу от отдельных действий к предметной деятельности и развитию речи.

Внеситуативно-познавательное общение помогает дошкольникам неизмеримо расширить рамки мира, доступного для Развитие общения дошкольников со взрослыми зания, проследить связь явлений, раскрыть некие причинно-следственные связи и другие дела меж предметами.

Внеситуативно-личностная форма общения вводит малыша в мир соц отношений и позволяет занять в нем адекватное место. Ребенок познает смысл отношений меж людьми, усваивает нравственные нормы и ценности, правила общественного взаимодействия.


razvitie-issledovatelskogo-povedeniya-detej-starshego-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrasta-posredstvom-razvivayushih-zanyatij.html
razvitie-izobrazitelnogo-iskusstva-krasnoyarskogo-kraya.html
razvitie-kak-obyasnitelnij-princip.html